西固区福利二校 张喜梅

　　大家知道一味的强化，语文学习效率并不高，也不利于学生学习兴趣的培养。语文是母语，学习和实践的机会又无处不在，所以我们语文教师要让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律，提高学生语文素养和综合素质。

　　一、结合学生生活，激发语用实践的兴趣。

　　小学生的生活丰富多彩，一段动画片，一个新玩具，一堂体育课……都是有效的教育资源，都会引发他们无穷的表达欲望，教师若能借机创造条件让他们说一说或写一写，一定可激发他们语用实践的兴趣，收到良好的效果。

　　1. 写循环日记 每个孩子的童年都是一首诗，他们每天的生活

　　都是那么新鲜有趣，让孩子们以日记的形式写出来，一周循环一次，每个同学既能了解同组其他同学的学习和思想状况，又能借鉴学习他人日记的优点，互相取长补短，再加上教师及时地积极评价和正面指导，评选优胜小组、优胜日记，长此以往，学生语用实践的积极性和表达能力必然有很大的提高。

　　2.课前三分钟演讲 世界上没有完全相同的两片树叶，孩子更是千差万别，生活在不同的家庭里，经历和生活环境各不相同，这差异本身就是很好的教育资源。让孩子们每天留心自己生活中的奇闻趣事，新闻消息，第二天语文课利用3分钟开展一个小演讲，每天安排1-2个学生演讲，大到中央新闻，小到社区、市场见闻和家庭趣事，丰富了学生的生活经历，扩大了视野，锻炼了口语能力。

　　3.办班刊、出文集、参赛投稿 小学生好胜心强，尤其喜欢

　　竞赛。每学期组织全班学生参加1-2次投稿竞赛活动，必然激发学生的写作热情。报纸采稿和参赛获奖作文我再组织学生集结成册，从编写前言、插入目录，寻找插图，文集命名等环节学生们全程参与，乐在其中。我还鼓励学生将一年的所有习作本全部保留，精选一些认为较好的做成自编文集并配上插图。当孩子看到自己的文字变成铅字被人传阅时那种自豪感和荣誉感将是学生持续写作的动力和不竭源泉。

　　二、抓住文本特点，推进语用实践的强度。

　　小语教材编委会是语言大家，教材选编的也都是名家典范，每一篇课文都是学生学习语言的范本，进行集中、系统语用训练的依据，因此我们要研究教材，研究每一篇课文的侧重点，每一个单元的主题训练点，研究编者的意图，唯有如此，才能依据教材有效推进学生语用实践的训练。

　　1. 根据不同题材巧妙练笔 为了更加准确贴切的表情达意，

　　作者在不同的文本中用了不同的体裁，如记叙文，说明文，诗歌等，其表达方式也各不相同。教师应抓住不同的表达方式，通过仿写、创写、缩写、扩写、改写、续写等不同形式，确定恰当的语用训练点，促进学生的阅读感悟，提高学生的写作水平。

　　2. 根据单元主题开展阅读交流会 新教材每个单元都有一个

　　明确的主题，或思乡的，或爱国的，或写景的，或状物的，但就这一主题也仅仅有三四篇课文而已，对于学生来说少之又少。教师应及时开展主题阅读，推荐和鼓励学生查找相关主题的文章去阅读，在此基础上开展阅读交流会，才能更深的理解主题，学习更多语言表达的技巧，获得更多的人生启迪。

　　3. 单元手抄报 每一个单元都是相对独立的，都是可以对学

　　生进行语用实践训练的一个大的侧重点。如五上第五单元“遨游汉字王国”，学生通过读“阅读材料”，猜字谜，收集歇后语，查找错别字，办书法作品展，搜集“有趣的汉字故事”，丰富的实践活动，让孩子领略了汉字的奥妙，激发了孩子们对祖国语言文字的热爱之情。孩子们的手抄报《我爱汉字》分门别类，将这些五花八门、丰富多彩的语言实践活动罗列其中，精彩纷呈。如此一个单元一份手抄报，对知识进行分类整理，有助于学生构建自己的知识体系，也强化了学生语用实践的积极性。

　　三、 关注社会现象，提升语用实践的水平。

　　社会中蕴藏着丰富的教育资源，是学生求知锻炼的大课堂。

　　让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，有意识地让学生关注社会现象，接触和了解一些社会问题，提出解决问题的方法，在此过程中提高语言运用的能力和水平。

　　1.写调查报告、建议书 鼓励学生开展社会调查、就大家普遍关注的废塑料袋、旧电池，纸巾、一次性筷子使用情况调查等，加深学生对社会环境的感悟，引发对社会现象的思考，进而写调查报告，分析原因，给相关部门写建议书，提升语言运用水平。

　　2.写参观游览记 充分利用当地的自然和历史人文资源，鼓励

　　学生游览家乡，了解当地的名胜古迹和人文历史，写参观游览记，教学生在丰富的体验活动中提高语用实践的水平。

　　3.开展辩论会 小学生年龄小，辨别能力弱，对很多社会现象分不清对错。可以选他们困惑的问题开展辩论会，让他们在辩论中明理，提升语言表达和思维能力。如“同学过生日该不该送礼物”， “现在电脑打字，根本不用练字了”等等都能引起学生思辩的兴趣。

　　四、 利用网络媒体，丰富语用实践的形式。

　　1. 编辑祝福短信 三八节、母亲节、教师节让学生利用QQ和

　　微信编辑祝福短信，并发送给相关的人，借此鼓励他们运用语言的兴趣。也可以在家人或朋友生日时发送祝福短信。另外可以尝试让学生与老师、同学和亲友开展网络交流，也是有益的语用实践活动。

　　2.颁奖词 春节期间可以给某位最辛苦的家人写，也可以给自己帮助最大的亲友写，六一期间给优秀小伙伴写，以感谢或表扬他们的努力付出。这也是一种新颖的语用实践形式。

　　3.写便条 针对平时偶发事件写的心语或道歉条，劝慰、开导、鼓励语等。内容可长可短，形式不拘一格，表达心情即可。

　　总之，语用实践的机会就在孩子们日常的生活和学习之中，只要我们结合学生的生活实际，抓住文本特点，关注社会现象，灵活的利用网络开展学生感兴趣的语用实践活动，一定能全面提高学生的语用能力和综合素养。