加强人文关怀，促进高校贫困生健康成长

　　　范碧华

　　福建船政交通职业学院 350007

　　关键词：高校贫困生;人文关怀;缺失;对策

　　大学生是国家的未来，民族的希望，是社会主义建设的重要力量。目前，国家加大了对高校贫困生的资助力度，也取得了一些显著成绩。但物质的支持虽然缓解了贫困生的经济困难，却难以解决其思想上及精神层面的问题。对此，加强对高校贫困生的人文关怀显得十分紧迫。

　　一、高校对贫困生人文关怀缺失的表现

　　(一)只重物质资助，不重个体需求

　　就目前高校贫困生工作而言，工作人员往往将关注点过多地置于物质帮助上，如各类奖学金、学费减免、特殊困难补助、助学贷款、勤工俭学等政策体制的建立，而忽视了对贫困生的思想及精神关怀，致使贫困生的思想困惑得不到及时有效的解决，心理压力过大，思想负担过重，难以积极面对生活。长此以往，将使被资助者产生抵触情绪，不利其身心健康成长。高校贫困生因家庭背景、生活经历、心路历程、知识积累等方面存在一定的差异性，其思想特点及需求有所不同，需要教育工作者从贫困生个体的实际出发，有针对性地进行帮助，才能促进贫困生的全面发展。

　　(二)忽视对贫困生人格品质的培养

　　高校贫困生大多来自偏远、贫穷的地区，受所处生活环境及观念的影响，往往将好好学习作为唯一奋斗目标，而忽视了自身个性人格及能力的完善。进入大学之后，他们逐渐意识到与其他同学在经济方面存在较大的差距，则更希望通过努力学习以获得他人的认可，从而难以投入过多的时间及精力于其他能力的培养上。而目前的高校教育工作者往往重视贫困生的学业成绩，极力突出其勤俭、节约、服从、谦逊的个体形象及特点，对其缺乏一定的理解，从而一定程度地忽视了对贫困生人格品质的培养，致使贫困生缺乏个性及创新能力，难以形成独特的人格品质。

　　(三)教育人员对贫困生的情感投入不足

　　情感交流是人与人之间建立良好沟通关系的基础。对于高校教育工作者和贫困生而言，情感交流的融洽程度往往会对教育成效产生较大影响。在目前的高校贫困生工作中，教育人员往往采取单一的说教方式对贫困生进行教育，情感投入不足，未拉近与贫困生的心理距离，致使贫困生难以感受到工作人员的关爱。此外，由于教育工作者未能充分站在贫困生的角度分析问题，没有真正了解其心理需求，致使贫困生工作还停留在较浅的层面，只重“约束”而轻“疏导”，无法引起贫困生的情感共鸣，难以取得良好教育成效。

　　二、加强高校贫困生人文关怀的策略

　　(一)尊重贫困生个体，促其自我完善

　　加强高校贫困生的人文关怀，需要教育工作者充分尊重学生个体，挖掘其潜能，使之积极主动地接受新知，不断完善自我。具体而言，一方面，高校需为贫困生搭建实现自我价值的平台。为解决贫困生的经济困难，高校可组织各类创新实践活动，颁布活动奖项，如科技论文奖、创新发明奖、知识竞赛奖、演讲比赛奖，等等，鼓励高校贫困生积极参与，既解决其经济困难，又增强了其自信心与自豪感，使之更加独立自主，自强不息。另一方面，对贫困生加强意志品质教育。高校贫困生由于经济困难，往往内心较为敏感、脆弱，这就需要教育工作者对其多加引导和帮扶，培养其克服困难的勇气和信心，使之不畏艰难，形成乐观向上、坚韧不拔的品格。

　　(二)激励贫困生斗志，促其自我发展

　　加强对高校贫困生的人文关怀，还需教育工作者灵活运用激励机制，以激发贫困生的斗志，鼓舞其艰苦奋斗、勇往直前。激励与引导是高校做好贫困生工作的重要方法。高校教育工作者可通过树立典型，激励贫困生向典型学习，不断提升自我;可通过成立“奋斗社”，将高校贫困生集中起来，相互学习，互助合作，共同成长;还可成立专门的贫困生创业基金会，鼓励其自强不息，实现自我成长。此外，教育工作者还应根据各贫困生的特点为其提供助学岗位，如学校报社的编辑工作、图书馆临时馆员工作、宿舍管理工作、学校卫生服务工作，等等，既能促其通过自助解决经济困难，又能培养其能力，促其自我发展，体现真正意义上的人文关怀。

　　(三)关注贫困生心理，促其健康成长

　　高校贫困生往往不同程度地存在潜在的心理问题，如敏感自卑、自尊心强、思想极端，等等，需要教育工作者坚持以人为本的理念，加强对贫困生的心理疏导，促其健康成长。一方面，应建立健全心理咨询机制。高校应加大心理咨询机构建设的资金投入力度，建立网络咨询平台，开始心理讲座，使贫困生自主选择心理辅导的方式，注意保护其个人隐私，疏导其心理问题，解决其心理障碍，培养贫困生的健全人格。另一方面，高校教育工作者也应积极学习心理健康教育方面的知识，并根据各贫困生的不同特点及个性需求，进行针对性的心理辅导，如与贫困生促膝谈心，深入了解其心理和需求，帮助其解决生活、学习、交友、择业等多方面的问题，促进贫困生身心健康成长。

　　结语

　　综上所述，高校在贫困生工作中，不仅需加强物质资助，还需加强人文关怀，要重视贫困生的情感需求，加强精神抚慰，以构建和谐校园文化，促进高校贫困生的健康成长。

　　参考文献

　　[1]王莉芬,黄建美,唐秋红.高校贫困生人文关怀机制构建探索[J].新西部,2015(20).

　　[2]雷雪芹. 高校贫困生的人文关怀现状及其改进措施[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2011(8).