摘 要：幼儿教师专业化发展是提高教师素质的核心要素，随着《纲要》的逐步深入，我园立足园本，构建学习型组织，加强教师的学习培训，使教师不断地自我完善，从而促进专业成长。

　　关键词：幼儿教师 专业成长 实践方法幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得幼儿教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的幼教专业工作者的专业成长过程。实践表明，教师的成长与发展直接决定着教育的质量，因此只有走上专业化的发展道路，教师才能始终把握时代的脉搏，洞悉教育的走向，不断走向超越。但是，如何提升教师素质，寻找一条切实可行的促进教师成长与发展的道路?在实际工作中，我们立足园本，不断构建学习型组织，采用多种方式加强教师的学习培训，促进教师主动发展和提升，以适应教育教学的改革，满足学校发展的需要。

　　一、终身学习，专业化成长的基础

　　二十一世纪是个知识经济的时代，个体也因此进入了终身学习的时代，幼儿园教师也不例外。我们在让人人成为学习者，建立学习型组织的观念指导下，确立共同目标：让学习成为每个人的需要。在此目标引导下，组织教师主动积极地参与学习。

　　首先是不断提高学历水平。在幼儿园任何人无一例外都是学习者，尤其是幼儿园领导更应做出表率。通过进修，我们中的大多数中青年教师都取得了本科学历，在这点上我们园领导主动带头参加学习，进而带动了更多教师学习的积极性与热情。

　　其次是我园严格实行5年一周期幼儿教师全员培训计划，每年年初幼儿园都能制定好详尽的教师培训计划，并严格按计划落实所有的专业培训和园本培训，五年来教师参与全员培训达100%。

　　二、园本培训，专业化成长的摇篮

　　幼儿教师的专业发展是一个持续发展的过程，必须建立良好的外部环境和动力支持系统。立足教科研、尤其是立足幼儿园园本培训模式，不仅是实现教师专业化的重要途径，也是教师专业化成长的前提。

　　1.集中学习——突出重点

　　首先，我们组织各类专门的团队学习。每一类学习在时间上相对固定，内容上相对灵活，引领教师学习理论、实践理论，将学习贯穿于教师的教育实践，很好地组织教师进行团队学习，赋予教师形成共同的价值，达成共同的目标，让老师们在组织中相互学习、共同提高。其次是开展了一系列专题讲座。由业务园长、骨干教师定期作专题讲座，还邀请幼教专家来园给老师们作讲座，如我们曾特邀上海学前教育专家作了关于亲子教育的专题讲座;请妇保所医生来园作幼儿园卫生保健方面的专题讲座;也请公安消防人员作消防知识及安全知识培训;请多媒体信息技术人员来园指导。

　　2.自主学习——重视积累

　　我园在制定教师业务学习的相关要求中，鼓励教师每人至少订阅一门幼教专业类杂志，平时有空就进行自学、阅读，并随时作好摘抄，同时撰写学习笔记，心得、案例、论文等。

　　3.实践学习——搭建舞台

　　我园把教育科研作为园本培训的突破口，成立了课题研究领导小组，建立了申报立项、过程管理、阶段总结、汇报、奖励等管理制度，形成了教科研网络。先后申报了苏州市级立项课题《幼儿园美术欣赏与信息技术的整合》以及多项昆山市级立项课题，建立了教师人人参与教科研制度。树立“学然后知不足，教然后知困，研然后知美”的观念，既提高了教师的教育教学能力，又提高了教科研的能力。

　　4.反思学习——总结提升

　　我园形成青年教师日反思，老教师周反思等反思型学习模式，教师可以进行材料准备、教具准备、环境准备等活动前反思，可以进行活动组织中师幼互动、幼儿表现、教师组织等活动中反思，也可以进行活动后反思，可以进行问题反思、经验反思、能力反思、策略反思等，真正把问题变成课题，解决教学实践中的实际问题，把课堂变成了研究的主阵地，把自己变成了学习、研究者。

　　5.师徒学习——共同提高

　　“师徒结对”是最基本、最传统的带教方式之一。每一位老教师带教1名配班青年教师。手把手地带领刚上岗的青年教师尽快适应教育教学，师傅与徒弟之间建立起一种新型的指导、合作、共建、发展的关系。徒弟学习师傅的教育教学经验，师傅学习徒弟年轻的活动与激情，在师傅的全方位指导下，青年教师将会得到迅速成长，通过师徒间的互相学习，促进共同提高。

　　三、创建民主氛围，激发教师专业成长内动力。

　　教师的成长一方面需要良好的社会环境，另一方面，更离不开宽松、舒畅的学校环境。为此，我园加强民主管理，着手寻找每位教师身上的闪光点，用其所长，避其所短。我们经常根据幼儿园的实际及中心工作，对教师委以重任，放手让教师在其力所能及的范围内承担多样化的工作。同时，向教师提出进行创造性活动的要求，提出挑战性任务，使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法去解决问题，让教师各自的主观能动性得到充分发挥，从而激起她们的工作热情。如我园以往教研活动是由业务园长一手把持，教师常处于被动接受状态，现在采取了教研组自定内容、形式的方式，各项活动开展得有声有色。又如园内的主题系列活动，我们把主动权交给了教研组，教师们积极响应，大家共议计划，分工负责，责任到人，做到各司其职，各负其责。从活动的效果来看，这样做不仅有利于活动经验的交流与丰富，更重要的是，充分发挥和锻炼了教师的综合能力。

　　时代在发展，教育在进步。以儿童发展为本，教师不断提高自身的专业素养和整体水平成为不变的话题。教师只有努力学习，刻苦钻研，积极参与教学改革，大胆实践，并且在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题、反思问题，才能促进专业化的成长。