【内容摘要】在新的时代背景下，传统的僵化教学模式逐渐显现出来的弊端引起了人们的反思，人们越来越注重教育在人的一生中所起的作用。针对这种现状，相关教育工作者也正致力于更新教学观念、寻求各种适合时代发展的教学方式。随着新课程标准的出台，新的教育观引起了教师的思考，学科教学更加注重对学生各种真实能力的培养，高中英语教学也不例外。本文针对高中英语教学中如何培养学生交际能力的问题进行了探讨，希望对相关读者有一定的参考价值。

　　【关键词】高中英语 交际能力 培养策略

　　英语，作为一种非母语学习，学生在学习过程中或多或少会感到困难，一时可能还无法接受。尽管每个人对于新事物都有一种与生俱来的好奇感，但是对于困难知识的学习，学生的积极性、好奇感可能会随着任务的加大而逐渐消退。当然，英语作为一种语言，最主要的还是用于人与人之间的对话交流，培养学生的交际能力是英语教学中必不可少的，甚至是主要目的。因此，教师需要思考如何在英语教学中合理地培养学生的交际能力，笔者认为可以从以下几个方面着手。

　　一、注重良好语言环境的构建、形成语感

　　语言的学习都离不开语感带来的奇妙作用，通过母语的学习历程，我们可以看出，要精通一门语言，最根本最主要的还是要培养我们对语言的那种感觉，只要我们形成了对某种语言的语感，我们就能跳出那些所谓的语法规则，能自然地用这种语言跟别人交流，到了那个时候，我们也就算是真正地掌握了这门语言，对于英语的学习也不例外。因此，教师要注重创设良好的语言环境，为学生营造一个表达自我的氛围，在口语表达中培养学生的交际能力。

　　在当前的英语教学中，大多数教师还是受应试教育观的影响，只是单纯、机械地把知识教给学生，整天学习枯燥无味的语法，高中阶段的学生更是如此。在高考中取得优异的成绩是大多数学生的学习目标，“哑巴英语”成为一种普遍的现象，学生也渐渐地厌倦了这种学习。作为新时期的教师，应该转变教育观，把培养学生的交际能力作为教学重点，为学生用英语表达自己营造一种良好的氛围，让学生在其中逐渐形成语感，自然地表达自己。而在大多数学校，都没有条件开展外教交流活动，这就需要教师通过其它方式构建语言环境了，比如，充分利用多媒体资源，将英文电影、音乐融入课堂教学，设法营造语言环境。

　　二、重视口语在教学中的作用、明确语言学习的目的

　　语言的学习主要是通过不断地与人交流来提升的，教师要改变传统的教育观，明确语言学习的目的，重视口语在高中英语教学中的作用。重视口语在教学中的作用，需要教师在课堂上科学合理地创设良好的口语对话情境，以多种多样的形式开展口语训练活动，在对话交流中激发学生对英语学习的兴趣，能进行基本的交流，在交流中提升交际能力。

　　在实际的教学环境中，学生害怕说英语，不敢说英语，尤其对于高中阶段的学生来说，他们的自尊感得到了提升，更加介意说错的问题，“哑巴英语” 也就由此而来了。这其中一方面是由于语言环境的缺乏，另一方面是由于应试教育观的影响。学生害怕说错而不敢说，口语水平也就可想而知了。而语言的交际能力主要体现在口语对话中，口语能力不高，何来提升交际能力之说呢。因此，教师在创设口语情境时，要尽可能地让学生放下思想包袱，通过富有趣味性的轻松的情境创设，激发学生主动参与其中的主观能动性，以平常心主动进行交际。

　　例如，教师在进行《computers》的教学时，可以在课前先提出一个与生活相关的主题活跃课堂，告诉学生练英语口语无所谓对错，让学生针对主题畅所欲言，表达自己的看法。与此同时，教师在创设情境时，还是要注重情境的趣味性，让学生在特定的情形下产生表达的愿望，然后自主地进行交流，让学生在英语课堂上从高中这一紧张的学习氛围中得到放松。此外，教师在教学中巧妙运用小组讨论的形式，也能让学生之间相互带动，从而提升学生的交际能力。

　　三、教师进行适当引导、让学生敢说

　　在大多数情况下，高中阶段的英语教学还是主要以中文为主，教师很少会用英语进行教学，一方面是因为高中阶段的学生英语水平还不高，全英文教学学生理解会有困难;另一方面，高中阶段涉及到较多的语法知识。在这种情形下，学生很难产生用英语表达自己的愿望，针对这种情况，教师就应该在课堂上适当地用英语引导学生用英语表达自己，让学生在教师的引导下敢说英语。

　　例如，教师在进行《friends》的教学时，就可以先在课前创设一个新朋友第一次见面的情境，然后问学生在第一见面时应该说些什么，引起学生的表达欲望。通过学生之间的相互问候，培养学生的交际能力，与此同时，教师要善于观察，帮助表达有困难的学生。

　　结语

　　随着新课程改革的深入，培养自由而全面发展的学生是教育工作者为之不断奋斗的最终教育目标。在当前的教育背景下，实现这一教育目标任重而道远，需要教师们根据实际的教学经历进行反思并不断调整教学方法，充分发挥学生学习英语的主观能动性，让学生在兴趣的驱动下轻松愉快地学习这种新语言，不仅能掌握语言的交际能力，还能在其中体验获得某种能力的无限乐趣。

　　【参考文献】

　　[1] 孙国海. 新课程背景下英语口语教学的再思考[J]. 中学外语教与学，2007(10).

　　[2] 刘明阁. 跨文化交际中汉英语言文化比较研究[M]. 郑州：河南大学出版，2009.