义务教育的普及，解决了农村孩子入学的问题，也为区域社会经济发展提供了智力支撑。随着农村教育的发展，实施义务教育均衡，已成为当前教育的一个重要课题。作为一名基层教育工作者，笔者对农村义务教育发展的现状深有体会，下面就望谟县农村义务教育中存在的问题及解决措施做一些探讨。

　　一、农村义务教育中存在的问题

　　1.师资力量薄弱

　　一是农村学校教师缺编比较突出，虽然近年采取特岗招聘补充，但仍然难以补足短板，已经招录进来的教师水平也良莠不齐。二是农村教师学历普遍较低。一些教师没有经过正规的师范教育就直接进入岗位，中专学历的教师比例较大，正规专科及以上学历的教师所占比例很小。三是教师老龄化严重，无法满足现有教学的需求。四是专业化教师缺乏，学科搭配不合理。许多学校存在着一个教师既教数学又兼任音乐课的现象，艺术类及科技类教师明显不足。

　　2.教学设备落后

　　近年来，望谟县基本普及了多媒体(班班通)教学设备，信息化教学和传统教学得到有机结合。但是，在望谟县下辖的农村中小学，教育技术装备还是比较匮乏，能适应新课程改革要求的教学仪器和教具并不多。在农村，文科教育更需要多媒体，而理科更需要实验器材。这些对于许多农村学校而言，还处于零设置状态，课堂基本上还是一支粉笔、一本书的教学模式。如物理课的力学，只能靠想象来理解;体育课上，只有体操锻炼和篮球训练，没有其他体育器材的教学。

　　3.辍学现象比较严重

　　虽然我国早就在推行九年义务教育，但是农村地区的许多人对义务教育的认识仍然不高，送子女接受义务教育的自觉性较低，入学率低，辍学率居高不下。就望谟县而言，具体有以下原因：一是社会因素。农村地区存在重男轻女、提倡早婚的陋习，很多家长采取“物质+放任”的教育方式，对孩子学习不关心，以及打工潮的危害等都加重了辍学率。二是学校因素。目前的教材与农村学生的实际生活相脱离，农村学校缺乏专业教师，无法开展丰富多彩的课内外活动。再加上学校管理人本性不强，甚至出现体罚和变相体罚的情况，导致家长对学校失去信心。三是家庭因素。农村外出务工人员较多，导致许多孩子成为留守儿童，孩子得不到家长的有效关爱，无法在校安心学习。

　　二、教育均衡发展的策略

　　1.加强农村教师培训

　　一是加强师资培训。面对目前教师水平不均衡的现象，国家应该出台相应的法律法规规范教师的经费使用，设立教师培训专项经费，专款专用，以立法的形式为教师的培训提供物质保障。在培训中应该明确校长是各校教师培训的第一责任人，保证农村教师培训工作有序、高效地进行。培训有多种形式，可以对学校教师实施集中培训，也可以有针对性地对教师进行培训。

　　二是扩充教师力量。面对我国农村教师以中老年为主的现状，国家可以扩大“特岗教师”的招聘范围，吸引一批青年教师走上农村教学的工作岗位，为农村学校补充新鲜血液，为学校带来蓬勃朝气。

　　三是进行分类管理。农村中小学普遍存在音、体、美专业教师紧缺、知识结构不衔接等情况，并成为导致农村学生艺体素养整体较低的关键因素，严重制约着学生的全面健康发展。面对这种情况，可以对现有农村中小学音、体、美教师队伍进行分类管理，对不适应教学要求的教师进行强化培训或转岗交流。多途径解决师资短缺问题，还可以把握新农村和社区建设中加强文化、艺术队伍培养的机遇，从社会上聘请有专长的“民间艺人”担任校本课程教师，充分借助社会资源，弥补教学短板。

　　2.改变农村教学设备落后的现状

　　一是加大教育信息化的经费投入。目前农村之所以教学设备落后，一个重要原因是教学经费不足。面对这种情况，各级教育行政部门应该加强配合，落实农村教育所需要的费用。同时还要将这些经费落到实处，保证经费专项专用，加强对经费划拨、使用的检查监督，确保教育经费为教育所用。但是，国家经费毕竟有限，不能仅仅靠政府的资金保证，学校还可以吸引一些社会资金，如一些社会团体、企业的帮助，开展通力合作，确保学校的教育事业得到发展。

　　二是改变以往的教学模式。传统的教学模式是教师解读教科书，学生背诵、记笔记等。但是在社会信息化飞速发展的今天，教育观念也应该转变，教育应该现代化，并不断创新。不仅是教育主管部门的领导，包括校长、教师以及学生，都应该转变观念，提高思想认识。在农村教育信息化方面，一些职能部门、校长应该起到带头作用，对于有用的信息不断挖掘和开拓，提高学校的信息化程度。

　　三是转变教师的观念。在教学过程中要改变以往的教学模式，主动学习计算机及多媒体的运用技能，提高自己的教育教学能力，充分利用计算机和多媒体等现代化教学设备，让学生享受到优质的教育资源。

　　四是设置符合教学需要的资源。因为有的农村地区比较偏远，所以教师在利用一些高科技的教学设备时，要立足于学生生活的环境，注意从当地取材，对已有的信息进行改造和整理，结合学生的实际，使课件具有实用性和可操作性，便于学生学习和理解。

　　3.降低农村地区的辍学率

　　一是做好“9+3”计划普法宣传。首先，学校的教师应该了解并且熟识九年义务教育法律法规;其次，学校和有关部门需要做好教育普法宣传，在学校设置九年教育的有关知识、法律等专栏;最后，学校要借助每次的家长会以及教师的家访，对家长普及义务教育的知识。

　　二是加强对学生的关心、关爱。针对有辍学倾向的后进生、留守生，教师要用博爱引领全体，关注个别，关心他们的学习和生活。关心、关爱应注意方法，找准症结，因材施教，对一些后进生、留守生增加家访次数。

　　三是加强师德建设，创建和谐师生关系。教师要以身作则，为学生树立正确的榜样。教师要尊重学生、爱护学生、公平对待每一个学生。要和学生多交流，及时了解他们的心理和思想动态，努力减轻差生的心理压力，对学生要多表扬、多鼓励，使学生感受到教师的关注和温暖。

　　四是积极推行课程改革。加大农村的学科设置和教育方法的改革。教师应该改变以往的教育模式，多使用一些现代化设备，例如多媒体幻灯片、小白板等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　目前，我国农村的义务教育仍然面临着许多问题，需要国家、社会、学校以及家长共同去改善。国家及相关的教育职能部门要抓好义务教育法律法规的宣传，做好教育经费的保障，学校要做好学生的教育工作，家长也应该关注学生的学习情况及心理状况。只有各方面齐心努力，才可以改变目前农村义务教育的现状。