同样都是班主任，有的做得很轻松，班级管理井井有条，有的忙得焦头烂额，班级却是一团糟。于是笔者就经常跟那些做得很轻松的班主任取经。最终认识到做一个有“力量”的班主任是非常必要的。

　　一、榜样的力量

　　古人云：“亲其师、信其道”;“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见榜样的力量是无穷的。因此，我努力规范自己的行为，严于律己、率先垂范。例如，部分学生不爱劳动，也不会劳动。在班级大扫除的时候，学生对分配的任务不知道怎么下手，看到这种现象，我就和同学们一起打扫，告诉他们玻璃怎么擦比较干净，笤帚怎么拿……几次过后，学生就知道自己该怎么做了，逃避打扫卫生的行为也就消失了。如果我只是一味地批评，结果定会适得其反。

　　所以说，班主任加强自身修养，提高人格魅力，时时、事事做学生表率，是教育学生、培养良好班风的最行之有效的方法。要求学生做到的，我自己首先要做到，要求学生“到位”，自己必须先“到位”。

　　及时发现班级中有凝聚力的学生，将他的优点放大，为班级其他同学树立榜样。人都愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。学生一旦发现其他人因为某种行为被表扬，自己为了获得赞美也会效仿，我的教育目的也就达到了。

　　二、爱心的力量

　　爱，是班主任做好班级管理工作的前提。有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。

　　班里有个学生，特别调皮，每天都要找点“事”做，成绩较差，同学关系也不好。后来我了解到他这个样子是因为他刚出生母亲就离家出走了，父亲又组建了新家庭，他和奶奶生活在一起。奶奶心疼孙子却不会教育他。知道这种情况后，我经常和他聊家常，让他帮我做事，告诉他要怎么做。慢慢地，他上课也能举手回答问题了，能主动帮忙打扫卫生了，科任老师也都说他的变化很大。

　　在班级管理过程中，我经常主动接近学生。课余时间，我经常和同学们聊天，谈心，说说他们感兴趣的事，也和他们玩玩游戏。了解他们的所思所想，让他们知道，老师时时在他们身边，在关心着他们，他们就会对我知无不言，言无不尽，这使我可以发现班里不良的苗头、不好的现象，及时地加以处理和解决。而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。

　　三、亲情的力量

　　在初中阶段，家长和孩子的交流沟通是相当重要的。它可以促进学生身心健康成长，它可以提高学生的学习热情，它可以使学生更加懂得亲情的可贵。因此，在第一次家长会上，我就明确告诉家长：“孩子和父母除了是父子、母子关系以外，更重要的还应该是‘朋友’关系。而这种关系是天然的，是血缘和爱无法替代的。”我要求家长与孩子多沟通、多交流，多了解孩子的心理和思想。同时，我也要求学生要尊重孝敬父母，懂得关心体谅父母。为了使学生对父母有更深切的了解，假期里我要全班同学做一次特殊的作业——给父母洗一次脚，我想让学生们透过这双粗糙的脚去体会做父母的艰辛。

　　通过一系列的行动，学生和家长对我的工作更支持了，信任度更高了，有的学生和家长还把他们之间存在的矛盾交给我帮忙处理。

　　四、监督的力量

　　家校沟通，形成合力，有效监督。要善于利用各种方式和家长进行沟通与交流。如家校通平台，利用这一平台，可以和家长进行全方位的交流，发通知，布置作业，批评和表扬等，当然批评是单独通知家长，表扬是在全体家长面前。让家长及时了解学生在校的一举一动。学生处在这样有力度的监督下，很快就会把一些表面现象转化为好习惯。

　　形成了好的学习习惯和行为习惯，贵在坚持，我在新接手一个班级时，发现好多学生的课桌内有很多垃圾，书本也是乱糟糟的，不论上什么课，老师已经进到教室了，他们还在找书……于是我先每天检查桌洞内有没有垃圾，然后每周不定时检查一次，不合格的要协助值日;对于书本的整理，我要求学生每天把相同大小的课本放在一块，放在上层的桌洞内，练习放在下层的桌洞内，老师发的讲义分学科放在文件夹里，每天利用课间转班的时间看一看，学生觉得老师盯得紧，就会做得好，老师坚持，他们也就坚持下来。

　　总之，班级管理需要班主任耗费大量的精力，在班级管理过程中，开始的时候需要花费大量的精力，一段时间后，学生养成好习惯，班主任工作就会更加高效。这就是智慧的力量!