王炳尧

　　河南省安阳正一中学 河南省安阳市455000

　　摘要：数学是学生所要学习的重点科目，与其他科目相比更加抽象，所包含的理论也更多，学生要想充分理解和掌握数学知识是一项较为困难的事情。因此，在学习时不仅要能够了解和掌握相关知识和内容，还需要培养在数学方面的兴趣，以便能够投入到数学问题的研究和探讨中，从而进一步提高自身数学素质和能力。本文针对我们学生在平常学习生活中所接触的数学知识进行探讨，从以往被动的学习状态转变为主动学习数学知识，成为学习的主人。

　　关键词：零距离;数学学习;数学水平;提高

　　摘要：当前，高中学生在课堂学习过程中，还只是简单地死记硬背数学相关知识和公式，为了能够进一步掌握这些知识和公式，很多学生更是采用了题海战术，通过不断的计算和训练以提高自身的数学应试水平。这种学习现状非常不利于学生对数学知识的掌握，即使在当时看似掌握了相关知识，如果在一段时间内不再使用这些知识，将很快会忘记。因此，为了使我们牢固掌握数学知识，应当从多方面进行数学知识和内容的学习，同时，与数学进行零距离接触，从而有效提高我们的数学水平。

　　一、从身边发现和学习数学

　　数学知识在我们身边是随处存在的，需要我们自己去发现和学习。在传统数学学习观念下进行数学知识的学习是相对较为呆板的，主要是以教材的内容为主进行学习。教材在内容上不仅时效性较低，而且与现实生活之间的联系也较小，甚至出现与生活实际相背离的情况。这种数学知识的学习会让我们感觉数学是一个遥不可及的学科，与我们之间存在十分遥远的距离。因此，我们在学习数学知识时，应当选择与实际相关联的教材内容，让我们能够零距离接触数学，感受到数学就存在于我们的生活当中。例如，在计算一些应用题时，可以以现实生活中的问题作为问题的主干，让学生通过利用相关数学知识解答出这些现实中所面临的问题[1]。如此一来，能够使学生更加愿意学习数学，并在生活中发现很多与数学相关的问题，有利于将数学知识应用于实际生活当中，从而解决所遇到的问题，提高学生解决问题的能力。

　　在生活中，我们还能够发现很多与几何知识相关的问题。例如，在设计农村房屋时，会利用铁皮构建烟囱，而需要使用多少铁皮则需利用几何相关知识进行计算。烟囱的形状为圆柱体，去掉两侧的底便是烟囱所需要铁皮面积，这便需要利用到圆柱体表面积计算公式和圆的计算公式。通过利用数学中的知识解决生活中遇到的问题，将会大大提高学习数学的兴趣。

　　二、在活动中发现和学习数学

　　为了能够提高学生的学习水平，很多高中学校都会设置相关的活动，不仅能够使学生能够在活动中学习到数学相关知识，还能够有效避免学生在传统教学模式下数学学习的缺点。在对数学中几何知识进行学习时，应当让自己参与到相关活动中进行实践探究，以了解知识具体形成过程。例如，在讲解旋转体时，通过某一个形状的平面进行实验，让该平面以其某一边为基准轴进行旋转，对其旋转后所形成的形状进行观察，并结合自己的想象力在脑海中构建出旋转后所出现的空间立体形状。通过该实践活动，能够直观观察到面通过旋转而产生的立体几何形状，并理解和掌握相关知识[2]。这种利用活动和实践进行数学知识和内容的学习，十分有利于培养我们的数学能力，使我们更加容易掌握新学的数学知识，从而使我们能够在数学学习过程中成为主人，体验数学知识学习给我们带来的快乐。很多学生通过实践活动能够理解相关数学知识，解决很多数学问题，培养起了数学学习兴趣，非常有利于学生养成长期学习数学知识的习惯。

　　三、学习充满挑战性的数学知识

　　我们当前所处的社会，在各个方面都存在着激烈的竞争，在这种情况下，人们可以通过合作来面对竞争所带来的问题。学生在学习数学知识时，除了要学习一些基础知识以外，还应当学习一些具有挑战性的知识。我们在课堂学习过程中，班级总会组织一些比赛来激发学生在数学知识方面的兴趣。根据学生的具体情况将其分在不同的组别当中，使每一组学生的数学实力都是十分相近的，这种分组的形式能够让每一组的同学都有获胜的机会，从而增加其在比赛中的积极性。通过这种比赛的形式去学习数学相关知识，能够使学生在学习过程中不断地挑战自我，同时，还能够跟同等水平的同学一较高下，有效改善在以往数学学习过程中枯燥无味的现象，使每个同学都能够全身心地投入到学习生活当中，遇到数学难题时也能够共同努力解决，并享受问题解决后成功的喜悦[3]。

　　高中时期的学生，拥有了自己的想法和观念，希望通过学习知识能够在社会上发挥自身的作用，而且高中学生已经至少在学校学习了超过九年的时间，在这种长时间的学习状态下，学生更加期待进入到成人的世界去生活。学生是我国未来发展的希望，在学生阶段就应当使我们时刻面临各种挑战，并通过自己的努力采取有效的措施加以解决，以此来战胜困难。如果在学习相关知识的过程中涉及到了成人世界的一些难题，便可以通过利用所学到的相关知识解决这些问题，以便能够提高解决现实问题的能力。

　　当面对数学学习过程中的各种挑战时，学生应当全身心投入到其中，在不断尝试解决这些问题时，也能够学到很多知识。如果能够凭借一己之力解决这些现实问题和挑战，将会提高学生在这方面的学习兴趣和综合能力[4]。这些具有一定挑战性的数学知识和内容，能够在一定程度上调动学生的好胜心，使学生全身心地投入到数学学习中，对于以后的学习生活都具有积极的意义。

　　四、再创造数学的学习

　　高中时期的学生虽然进行了很长时间数学知识的学习，但是其所掌握的知识还十分有限，不能够解决生活中所有数学问题[5]。对于高中学生来说，数学知识的创新本质是相关知识的再创造。学生本身所具有的创造能力有时是无法估量的，应当相信自身的能力，大胆地进行知识的再创造，能够使自己不断探索和创造数学知识。很多时候教师对学生所进行指导太过明显，属于变相知识的灌输，这种方法的应用使学生最后所得出的结果出现十分一致的情况。从另一层面来讲，教师相当于牵着学生的鼻子走，没有给予学生再创造的机会。而教授笔者数学的教师在进行课堂教学时，所采取的方法相对有效，在讲解相关数学知识和内容时，会让我们先利用自己本身所掌握的知识进行计算和探究，教师只需要从旁进行指导即可。在这种知识的学习情况下，每个学生所采用的方法和所得出的结论会有很大的不同，但从知识的创新角度来看，所得出的结果真的给人以大吃一惊的感觉，充分体现出了学生自身所具有的创新能力[6]。

　　总结：总之，学生要想提高自身的数学水平，不仅要重视在课堂上的学习，还应当关注在其它方面学习数学知识。学生通过在生活中与数学知识进行零距离接触，对于学生解决问题具有重要的作用。本文通过学生在生活中、实验活动中等方面学习数学知识，并且在面对一些充满挑战的知识时，学生还需要全身心投入到这些知识的学习当中，以进一步提高自己的数学水平。此外，还应当充分发挥自身的创造力，使我们对数学知识进行再创造，不仅有利于自身学习新的数学知识，还能够帮助解决很多数学问题。因此，通过在生活中观察问题、解决问题，了解存在生活中的数学知识，对于全面提高我们的数学水平具有积极意义。

　　参考文献：

　　[1]金其先.让数学与生活零距离接触[J].福建论坛(社科教育版)，2006，03(06):40-41.

　　[2]刘海荣.让数学真正与生活“零距离”接触[J].小学教学参考，2011，10(32):47.

　　[3]王勇.零距离接触数学，做学习的主人[J].新课程(下)，2011，05(10):40-41.

　　[4]詹双华.零距离接触数学[J].中学生数理化(高一版)，2006，01(03):34.

　　[5]时永青.让数学学习与生活实践零距离[J].成功(教育)，2008，01(03):70.

　　[6]叶爱秋.让学生与数学零距离接触[J].新校园旬刊，2009，05(09):18-19.