【关键词】 情境 美术 艺术魅力

　　小学生思维不稳定，容易分散。教师要时刻注意学生的思维变化，调控教学进程，引入教学情境，发挥艺术的魅力，激活学生的思维，让教学内容生动有趣起来。

　　一、 欣赏优美的美文，挖掘学习的潜能

　　在小学美术课的教学中，绘画课和欣赏课都需要教师精心准备。尤其是欣赏课以图片为主，教师要让学生感受作品，让学生欣赏艺术作品的精湛之处，调动学生感官，吸引学生全身心投入到美术学习中。

　　1. 欣赏名家名品，感受大师魅力。美术教材中的范例大多出自名家之手，绘画、雕塑、工艺作品、建筑作品这些让人叹为观止的名品，一定能带给学生心灵的震慑，让学生领悟作品的艺术魅力。例如教师可以带着学生一起欣赏名画《蒙娜丽莎》，让学生感受人物微笑的迷人魅力，挖掘学生的学习潜力，增长学生研究人物表情、学习绘画的智慧，学生学得饶有兴味，兴趣盎然，课堂上气氛热烈，大家一起感受着大师的魅力。

　　2. 欣赏学生习作，碰撞思维火化。教师可以让学生欣赏一些同龄人的作品，让学生接受别人的优点，在欣赏的过程中和小作者思维碰撞，挖掘学生学习的潜力，发展学生的思维。

　　二、 吟咏美韵的诗歌，领略诗情画意

　　诗歌在我国文学史上不可或缺。教师要带领学生领略美韵的诗歌，丰富学生的知识积累，拓展学生的阅读面，让学生产生心灵的共鸣，挖掘学生的求知欲望。诗是无形的画，画是有形的诗。教师要创造诗歌情境，选取一些诗歌配画的作品，让学生选择古诗，运用绘画的形式来表现。教师可以让学生吟咏诗歌，走进诗歌描绘的情境中，感受诗情画意，了解诗歌的背景，在场景、动作、景物等方面创造、创作出充满诗情画意的作品来。

　　三、 进入缤纷影像世界，激情绽放飞跃

　　例如教师可以带领学生欣赏艺术展览馆的视频，让学生从宏观到微观进行欣赏，适当点拨，提升学生的欣赏水平。例如教师也可以带领学生走进元宵节观灯的场景中，吸引学生的思维进入其中，感受彩灯的制作和工艺，感受艺术的氛围，激发学生学习制作工艺品的热情。

　　影像教学很普遍，教师要设计适合的教学情境，适当调动学生观看影像的积极性。

　　四、 学生扮演角色，学会真情演绎

　　教师可以带领学生进行角色扮演，促进学生思考和理解，在创作中进行情感体验，激发学生学习的兴趣，创造浓郁的求知氛围，让学生爱上美术课。

　　例如教师可以先播放一段服装表演的模特的视频资料，学生看到服装表演人员的艺术风貌后，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选择一个同学扮演服装表演的模特，穿上精美的服装，进入表演的角色，尽情模仿服装模特的风姿，并配合一些动作，感受服装表演模特的风采。教师让别的学生进行写生，完成习作。这样教学环节的设计让部分学生进入角色，能够收到好的教学效果，让学生激情飞跃。

　　五、 开展智趣游戏，尽情展现精彩

　　爱玩是孩子的天性。教师要带领学生在玩中学，重视引领学生健康成长。在上课前的几分钟时间，教师可以带领学生做一些环境允许的游戏，讲解一些和课程内容有关的游戏，让学生进入学习的最佳状态，全面调动学生学习的热情，挖掘学生学习的潜能，让学生知识得到积累，情感得到陶冶，个性得到发展。例如小学美术教师可以组织学生收集美术字的比赛，让每个学生课前收集两个美术字，贴在硬纸板上，写上自己的名字，美术课上教师可以把黑板布置成“美术字展览”区，让学生将自己收集的美术字放上去，学生学得充满乐趣，教学效果也很好。教师让学生研究比较不同的作品，这样学生就会兴趣很高涨，也对各种美术字体有了深刻的印象。这样的游戏很有创意，在游戏过程中，学生的学习积极性被全面调动和激发出来了。

　　六、 徜徉音乐魅力，感染创作激情

　　教学中倡导课程之间的整合和联系，小学美术教学可以和音乐整合，实现内在的联系。教师可以创设歌曲的情境，丰富学生的学习形式，活跃教学的氛围，让学生产生快乐的、幸福的学习感受，实现在师生和谐的学习氛围中的心灵对话，保证教师和学生欢快地完成教学任务。

　　例如在进行服装表演模特的肖像绘画的时候，教师可以低声播放服装表演的乐曲，让学生在美妙的歌声中进入意境，兴趣盎然地完成作品。教师还可以播放每节课的背景音乐，让学生感受音乐作品，领会主题的意蕴，实现美术和音乐的结合，深化学生对美术作品的理解。当然，教师要精心选择和设计音乐作品，不能滥用，要保证音乐感染的效果，提高教学效率。

　　综上所述，小学美术教学中的情境教学是多种多样的。教师要发挥教学智慧，引导学生感受小学美术教学中的艺术魅力。小学美术教师要根据美术课课型，创设不同的教学情境来提高学生的思维能力。总之，小学美术教师要调动一切智慧，和学生一起，让美术课堂处在各种情境中，全面提升学生的综合素质。