李缜

　　(湖北广播电视大学，湖北 武汉 430074)

　　关键词：成人教育;《大众传播》;课程;教学体系

　　在现代社会，随着信息技术的高速发展，人类的知识和信息都呈爆炸式发展。信息的不断更新，对新时代人类提出了更进一步的要求。对于已就职的成年人来说，自身想要跟上时代发展，提高业务水平，不落伍于时代，需要接受更高层次的教育。在我国，高等成人教育的任务包括继续教育和终身教育。因此，高等成人教育越来越受到重视。对成人教育的研究也成了教育工作者必须重视的一个课题。

　　一、教学内容专业化

　　随着信息技术的不断发展，经济全球化趋势也越来越明显。新时代需要的人才要求具有国际化视野和综合性能力。为了提高人才培养的精准性，需要在教学模式和教学内容上与时俱进。成人教育重视的是工作技能和知识，因此，在教学模式方面，要以岗位工作任务为主，代替课程教学的内容。教师要根据学生的需求，及时更新教学内容，运用适当的教学方法和手段，以获得优秀的教学质量。而学生也要把握当代社会发展方向，迎合当前时代对人才素质的要求，并结合自身的就业要求、社会要求和个人要求，私人订制符合自身实际情况的课程。通过对课程的学习，融合以往所学，调整知识结构，使学习的知识与自身职业发展紧密结合。例如在《大众传播》这门课程中，教师应当根据学生的就职情况和岗位需求，结合岗位工作任务来开展教学。学生在学习过程中，要把教学任务当成课题来完成，分工、合作完成项目。在学习过程中，不仅掌握相关知识，也深入了解了实践工作的实施步骤。要提高实践环节在教学内容安排中的比重，并结合教学方法论和教学程序开展科学有效的课题。教师在这样的教育模式下，有两种身份，一种是客户，另一种是教师本身。只有结合工作任务的开展教学，才能取得教学效果的有效性。

　　二、课程结构具体化

　　成人教育与普通教育的区别在于，成人教育的对象是已经走上工作岗位的成人，每个学员都有自己的职业和工种。教师要根据学生自身情况合理安排课程结构，做到因材施教。成人教育有很强的针对性，主要表现在以下两点：1、专业的设置要根据企业岗位的需求。2、课程结构与内容的设置也要根据企业岗位需求。

　　成人教育要密切结合社会需求，根据职业教育的专业性特点，合理安排课程结构，增加教学实践环节。成人教育目的性明确，就是为了提升自身在职业方面的能力和素养，因此课程安排要目标明确，课程设置与开发要要配合高校的整体要求，同时也要综合考量学生特性。教学课程的开发要为学生提供课程信息，并引导学生进入学习。与此同时，在教学时间安排的环节，要重视实践教学，与理论教学达到同样的课时。学生只有通过不断实践，才能将理论知识夯实，学会理论结合实践的精神，培养动手能力，为今后的发展打下坚实的基础。通过这样的学习，能够帮助学生在今后的职业生涯和岗位工作中更有效的解决问题，开展研究，开发新技术，强化理论学习，最终实现理论实践完美结合。

　　三、教学过程自主化

　　随着教学改革的发展，在课堂实践中，学生的主体地位越来越重要。教学实践的发展，最终要落实到教学过程的具体开展之上。这是教学的根本。在理论教学中，教师要培养学生独立思考能力，遇到问题与学生一起解决，共同探讨理论与实践问题。这不仅能帮助学生更好的掌握理论知识，也能培养学生独立自主解决问题的能力，同时还能培养学生之间互相协作的习惯。集体的力量是伟大的，学生针对具体的实践问题提出来的设计方案，在集体的智慧修改下，往往能够摆脱个人知识局限，使方案变得更加合理。在教学过程中，教师要实地考察，引证实例，通过对具体产品的调查与分析，提高学生的市场背景认知能力。教师在引导学生对于具体产品的分析时，要从收集实证开始，共同研究，做好评价与反思工作，积极参与互动交流。通过一系列的教学活动，学生要积极发挥主观能动性，构建产品设计理念，并在解决问题的过程中培养团队合作意识与分析观察能力。

　　四、教学方法多样化

　　成人教育与全日制普通教育有所不同，学生在接受成人教育之前，一般都有自己的职业和知识经验。通过继续教育，学生希望能在学习中获得岗位工作的知识提升，以便于解决工作中不断遇到的新问题。一般情况下，参加成人教育的学员，通常都不能保证全日制的学习时间。工作和生活上的琐事，经常占用学习时间。现代互联网技术的发展，为这个问题带来了解决方法。只有将信息技术与教学结合起来，才符合当今社会发展的趋势。教师可以利用现代互联网技术，将现代技术与教学相结合，例如使用在线辅导、QQ、微博和电子邮件等方式，与学生进行互动交流，启发学生的设计思维，指导学生的实践活动。强调小组讨论的重要性，将讲解知识、讨论问题、集体辅导、课后评价等教学过程都实现网络化，使学生能够及时得到教学指导，随时随地与同学讨论，不限于时空拘束。课堂也可以与图书馆、公司通过互联网进行融合，学生在工作和家庭中也能实现远程学习。

　　五、教师队伍“双师”化

　　成人教育根据其学员特殊性，对教师也提出了要求。教师的结构队伍建设不仅要求学术上的，也要求有社会实践经验的。教师队伍需要的教师要熟悉成人教育的实施特点，掌握教学规律，责任心强，业务熟练，综合素质高。成人教育教师面对的学生大多数是有工作经验的社会人，教师要根据学生的职业和岗位情况，利用学生的经验优势，培养学生的系统理论，帮助学生实现理论实践相结合。教师在教学内容的选择和教学方法的使用过程中，要有目的性的针对学生的特点，提高教育教学质量。成人教育的学生，具有复杂性和多样性的特点，教师要充分分析学情，制定相应教学计划。然而在现实中，很多成人教育系统的教师并不能透彻理解成人教育的特点，也无法充分认识成人教育规律，导致在教学过程中依旧沿袭旧的教学方法。因此，要提高教师队伍的综合素质，需要从以下三方面改进：第一，要提高教师的福利待遇，对于长期稳定在成人教育系统的有经验的教师，要给予例如职称等方面的优惠;第二，要给教师提供进修和培训机会，加强教师队伍建设，更新教师的教学知识，了解最新教育动态，使教师无论在知识层面还是技术层面都能满足学生和社会的要求。第三，加强教师队伍管理。对教师的日常工作和课程，要提出明确的要求和规定，对教师的工作成效和工作态度有相应的检查与评测标准。

　　六、成绩考评全面化

　　成人教育对教师的考评大多是参考学生的期末考试成绩，往往忽略了对学生学习过程中的质量评价。这样的考核必然是不全面的。成人教育注重的学生学到了哪些技能，因此，评价一个教师的教学质量，不能仅仅依靠期末考试成绩，反而应该更加重视学习过程。与普通高校不同，成人学习者更侧重于知识技能的提高，因此，不能简单的终端结果评价，应该结合过程质量和期末考试，完善教学过程的监控，保障教师评价能够最大化公平。学生在学习过程的作业、实践报告、解决问题方案与措施、课程总结等报告性材料都应该纳入教学评价的参考标准之中。教师要认真检查学生的平日作业，对学生给予关心和激励，在过程中发现问题，指出缺点，给予有益的反馈意见，调动学生的学习积极性和主观能动性。通过这样的综合评价，既能让学生得到综合提升，也能提高教师的工作积极性。

　　总而言之，终身教育的理念应当伴随每个追求自身发展的现代人，因此成人教育在当今社会中地位越来越高。只有保证成人教育的优秀发展，才能进一步改善成人教育的学习环境，培养适合新时代发展的人才。

　　参考文献

　　[1]陈瑶.基于促进学员自主学习的网络课程资源建设研究[J].福建广播电视大学学报,2014年06期

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　　[3]唐雯.试论当前文化建设中的成人教育革新[J].教育理论与实践,2014年36期

　　[4]刁庆军.吴志勇.推进高校继续教育发展模式的创新与转型——认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》[J].成人教育,2011年10期

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