郑丽芬

　　福建省南安市仑苍中学

　　关键词：快乐体育;初中体育;体育教学;方法应用;教学应用;

　　随着我国教育体制改革的不断推进，素质教育与快乐学习逐渐在我国初中教学中流行起来。对于初中生的成长而言，素质教育可以帮助学生建立健全的人格并提高自身素质水平，而快乐学习则可以帮助学生更好的领悟到学习中的快乐，从而让学生能够更加积极、更加主动的学习并享受学习的过程，而快乐体育作为快乐学习的重要组成部分，它可以将原本枯燥乏味、机械单调的体育课变得丰富多彩、趣味横生起来，可以帮助学生更好的均衡学习与锻炼之间的关系，可以帮助老师营造和谐融洽的教学气氛，从而使得初中体育教学的质量与效率得到更好的保障。当然，目前我国初中体育教学中存在较多的问题，并且即使是使用了快乐体育教学方法的初中体育课堂中仍旧也存在着一些漏洞，而这些问题与漏洞就使得初中体育教学的“快乐味道”被冲淡，使得学生能够从体育课程中获得的乐趣减少。因此，想要使得快乐体育能够在初中体育教学中得到更好的应用，那么首先老师就应该找出目前体育教学中存在的问题以及目前快乐体育课堂中存在的漏洞。

　　一、 目前体育教学中存在的问题以及快乐体育课堂中存在的漏洞

　　(一) 体育锻炼与愉悦身心之间的关系没有得到平衡

　　在教育体制改革的大环境下，我国初中体育教学理念发生了新的变化，其中，终身体育与快乐体育就是初中体育教学观念中新增的重点体育教育观念。而在这两大体育教育观念的影响之下，我国多数初中体育老师对体育教学方法以及体育教学模式进行了整改，以期望新的体育教学模式与教学方法可以更好的符合这两大观念。然而，由于内外多种环境因素的影响，老师对初中体育教学模式与教学方法的改革并没有取得较好的效果甚至还产生了一些新的问题，比如说部分老师过于强调其中的“快乐”两字，反而忽视了体育课堂中体育锻炼与体育知识学习的部分，从而导致初中体育课堂成为了学生的“自由活动课”。而部分老师则过于专注于“终身体育”的教学，使得课堂变成了单一的“运动训练课”。这两种情况就使得初中体育课堂上体育锻炼与愉悦身心之间的关系失去了平衡【1】。

　　(二) 体育教学内容过于单一且教学内容的实施效果得不到保障

　　在我国传统初中体育教学中，老师的主要教学内容就是广播操以及一些简单的运动训练，而随着体育在中考中的重要性逐渐提升，部分老师还会在日常的体育教学中根据中考所要求的内容对学生进行强化训练。除此之外，我国初中体育教学实际上是拥有相对应的教材的，并且教材中对初中生所需要掌握的运动有较为详细的讲解与记录，然而多数老师并没有对这个教材有足够的关注，甚至一些老师会直接脱离这个教材进行授课。而以上这两个原因就导致了初中体育教学内容的单一。与此同时，根据大量的调查可以得知，我国多数初中体育课堂中，学生自由活动的时间往往都远高于课堂学习与训练的时间，此时，教学内容的单一则更会使得初中体育课堂的教学效果得不到相应的保障，从而大大降低学生在初中体育课堂能够中的体验。

　　(三) 课堂控制力度较差，学生运动参与程度低

　　根据上文可以得知，多数初中体育课堂中学生自由活动的时间都远高于学习与训练的时间，而在仅有的学习与训练时间中，由于老师教学方法选择与使用的不当以及教学内容的无趣，多数学生会逃避老师所制定的学习与训练计划，转而三两结伴去自由活动，而部分老师为了减少课堂上的教学压力，会选择对这类事情视而不理，从而就使得体育课堂的控制力度大大减弱，使得学生的课堂参与程度得不到保障，而如果学生不能切实的参与到体育活动中来，那么学生就必然无法感受到体育带给自己的快乐，从而使得快乐体育无法在初中体育教学中应用下去【2】。

　　二、 快乐体育在初中体育教学中的具体应用及其应用策略

　　(一) 丰富初中体育课堂教学与活动内容

　　为了解决初中体育课堂内容单一问题，为了使得更多的学生对体育课堂拥有足够的兴趣，为了使得学生在体育课堂上能够有更加丰富的体验，老师在体育教学过程中可以根据体育教材的内容适当的丰富体育课堂中的教学有活动内容，从而使得学生可以根据自己的兴趣来选择自己的运动项目，使得原本枯燥的运动能够变得丰富多彩起来。比如说，老师可以在原有的广播操以及短跑等教学内容基础上引进一些男生喜欢的球类训练，将原本学生自由活动时会选择的球类娱乐融入到课堂的教学中来，而对于日常运动量较小的女生，老师应该注意到女生日常活动中的集体性，因此将一些可以集体完成的运动游戏如丢沙包等同样融入到日常的教学中来。当然，部分老师会质疑这类活动对学生运动上的作用，但实际上，这类看似“无用”的活动不仅可以对学生的反应力进行锻炼，还可以让原本“不爱动”的学生“动”起来，而这也就实现了对学生体质进行锻炼的目的。而当学生可以根据自己的喜好自由选择训练项目以及活动内容时，快乐体育的教学目的也就能够得以实现【3】。

　　(二) 转变现有的教学模式，丰富学生课上体验

　　根据相关调查可以发现，初中体育教学模式的机械化与单一化是导致学生不愿意参与体育训练的主要原因之一，而为了解决这一问题，老师在日常教学过程中就应该采取多种措施来使得现有的教学模式变得灵活丰富起来，使得现有的教学模式可以得到转变与完善。因此，为了实现这一教学目的，老师在教学过程中可以将游戏、音乐、舞蹈等内容融入到教学模式之中。比如说，在训练学生50米短跑中的过程中，老师可以在原有的训练中加入游戏的成分，即让学生每4个人一组进行对抗接力比赛，还可以将起跑反应训练融入音乐成分，让学生在音乐停止时做出相应的起跑反应，从而让学生的神经能够始终处于亢奋且高度敏感的状态，而这种状态不仅可以帮助学生更好的专注于老师所制定的训练的项目，还可以让学生从中找到竞技的快乐以及团队协作的快乐，从而使得快乐体育能够在初中体育教学中应用下去【4】。

　　(三) 加强课堂控制力度，提高学生的活动参与度

　　在上文的分析中可以得知，初中体育的“散养”模式是导致初中体育教学以及快乐体育教学无法较好实施下去的主要原因之一。因此，为了解决这一问题，老师在日常教学中应该加强对课堂的控制力度，其中，保证每一个学生能够按时到课且不离开规定的运动场地是课堂控制的基础，在这个基础上，为了保证学生的课堂参与程度，老师可以在课堂中不定期但持续性的对学生进行关注，并且在适当的时期对学生正在进行的运动进行询问。而为了不让学生对老师的关注产生抗拒或是恐惧的心理，老师应该摆正自己的姿态，将自己融入到学生之中，和学生一起来完成相应的运动活动，从而更好的发挥老师这一角色在快乐体育中的作用【5】。

　　结语：

　　快乐体育是提高学生体育课堂体验的重要教学理念之一，老师应该根据实际教学内容，采取多种方法对现有的教学模式进行调整，从而使得现有的体育教学能够更加符合快乐体育的要求，使得学生能够更好的从体育运动中获得快乐。

　　参考文献：

　　[1]许涛. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代体育科技,2013,21:114+116.

　　[2]陈珊珊. 初中体育教学中应用快乐体育的几点思考[J]. 当代体育科技,2013,35:59+61.

　　[3]李涛. 浅谈快乐体育在初中体育教学中的现实性[J]. 读与写(教育教学刊),2013,10:157.

　　[4]王占波. 快乐体育在中学体育教学中的应用分析[J]. 赤子(上中旬),2016,17:217.

　　[5]王孝国. 快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J]. 当代体育科技,2016,14:56+58.