何翠玉

　　宁夏固原市西吉县第三中学 宁夏西吉756299

　　关键词：初中政治;道德素养;培养

　　道德素养是人生存的一个基本条件，通过道德素养可以进行人与人、个人与集体、个人与社会等多个层面的关系进行标准化、规范化的调整。特别是当前社会的变化，不同类型的思潮在学生群体中形成了影响，随着社会、经济等方面的变化，学生的思维、生活、价值观念都会发生新的变化。因此，道德素养成为了当前学生教育的一项重要任务，需要结合新的发展形势及变化，制定合理化、科学化的培养策略，切实将学生的道德素养提升到新的层面。

　　一、初中政治教学中培养道德素养的重要性分析

　　随着教育体制改革的不断深化，新课改要求教育必须要重视学生的全面素养培养，需要在教学过程中培养学生的道德素养。初中生所处的年龄段，并没有形成成熟的心理，一方面，由于初中阶段的学生的发展还没有得到完善，学生还没有形成成熟的心理，对于正确的价值观念还没有在其内心中形成。因此，初中阶段的学生非常容易产生逆反心理，长期逆反会对其身心健康形成非常严重的危害。此外，初中学生还不具备完善的是非辨别能力，当受到一些不良思潮的影响时，无法用正确的思想意识以及道德规范来对自身形成约束。基于多个层面的负面影响，在开展初中政治教学过程中，任课老师需要加强培养学生道德素养力度，增强初中学生对不良思潮的抵御能力，最大化地为初中学生营造一个健康成长的学生及生活环境，实现学生得到全面发展的教育目标。

　　一、初中政治课程中培养道德素养的现状分析

　　1.受应试教育影响较为普遍

　　由于受到传统应试教育的影响，部分学生、家长以及老师对于初中生的评价标准依然停留在考试成绩基础上。这样一种教育理念，导致部分学生的政治学科的考核标准较为单一。从而影响到了道德素养在初中政治教育中的渗透，有的学校甚至出现了道德素养培养边缘化的问题。

　　2.道德素养培养成效低

　　初中政治学科在部分老师眼中是“副科”，在实际开展教学活动时并没有及时地更新教学理念，依然采用传统教学模式。在这样的教学模式下，学生的学习热情以及主动性都无法得以体现，更无法突显出学生是学习主体的现代教育理念。在开展课堂教学时以“填鸭式”的教学模式。然后要求学生通过机械式的记忆方法来进行被动学习。陈旧的教育方法，让初中政治教学中所应该具有的德育功能呈现出了弱化的问题，很大程度上降低了道德素养培养的成效。

　　3.口头说教阻碍了学生的思维

　　从目前初中政治教学进行分析后发现，有的老师在教学过程中采用的是照本宣科的方法，没有结合当前身心发展需求进行教学调整，更没有将教学理论与实际进到联系。这样的一种口说教的形式，学生无法关教材内容与现实生活进行联系。体会不到道德素养对于今后的生活、学生的影响，在一定程度上阻碍了学生的思维意识，对于学生的行为指导能力也呈现出较弱的水平。

　　三、初中政治教学中培养学生道德素养的策略

　　1. 利用课堂教学培养学生爱国主义情怀

　　我国优良的民族传统文化中，爱国主义精神是任何时代、任何时期都永恒不变的主题，祖国的未来以及中华民族传统文化需要青少年的传统传承与弘扬。这就要求在初中政治教育过程中，协助青少年在初中阶段树立起正确的价值观念，培养其爱国主义情怀，为将来能够成为祖国建设主力军努力奋斗。政治教学应该承担起中华民族伟大复兴的历史使命，把握好青少年教育关键时期，结合教学任务以及教学内容，为学生精心设计适合初中学生身心特征的教学方法以及教学方案。传统的政治课堂教学，由于其学科的特殊性，在进行教材编制时内容较为抽象以及严肃。学生在进行相关内容学习时，难免会感受到课堂教学的枯燥乏味。特别是在开展爱国主义情怀教学时，由于其教学内容的抽象性，学生的学习积极性并不高涨。针对出现的这些问题，政治老师应该结合教学内容以及任务，将教材中的抽象概念与生动性的案例进行融合，让学生在有趣的案例中得到知识构建。这样的一种教学模式，可以有效地激发学生对政治学习的主动性。此外，需要在政治教学中，采用多元化的现代教学方法，比如角色扮演、情境教学法等，借助现代教学理念来提升初中政治课堂教学效率，让学生可以更好地对抽象爱国主义情怀进行理解。比如 ：在可以为学生营造一个教学情境，并在讲解爱国主义情怀内涵时，融入一些与学生现实生活相关的案例，让学生能够感受到爱国主义的教育具体表现形式。案例1：网络中有人为了炫富，用打火机点燃人民币点香烟。结合这个案例对学生开展爱护和尊重人民币的教育。案例2：可以借助每周一的校会升旗仪式，教育学生升国旗奏国歌时，应该庄严肃目，切忌不可打闹。这些案例都是学生现实生活所能理解与遇见到的，但是在老师的引导下，可以让学生直观地对抽象的爱国主义情怀内涵进行理解。同时，在开展初中政治教学过程中，老师需要培养学生的集体主义品质。要让学生明白个人与集体之间的关系。可以利用学校班级竞赛等活动来培养学生的集体主义及集体荣誉感，让学生树立起团结协作意识，增强初中学生的道德素养。

　　2.优化教学模式提升道德素养培养成效

　　结合现代教学理念，不断优化初中政治教学模式，促进其学科教学向着高效方向发展。在开展政治教学过程中，老师要转变传统教学理念，改变“填鸭式”教学法，突显学生的主体地位，提升学生的学习主动性。老师要引导学生参与到每一个教学环节中。引导学生在进行政治课程学习时，应该深入思考。在遇到重、难点知识时，老师应该组织与安排学生开展讨论与研究，促进学生对道德素养的理解。在此环节中，老师可以利用较为典型的问题或者学生在学习中所产生的不同观点，组织学生开展分组辩论，引导学生以正面交锋的形式来理解道理。通过老师的引导与点拨，激发了学生对政治学科以及道德素养的学习热情，从而可以顺利完成各项教学目标。这里值得一提的是，当学生遇到思维障碍或者不良思维时，老师应该及时协助学生进行改正。同时需要理论说教与学生现实生活相联系，缓解说教教学给学生带来的厌学情绪，有效提升了教学成效。比如：在讲解《让人三尺又何妨》课程时，老师可以与学生的现实生活进行联系。将两名学生因一本课外书引发矛盾致人重伤的案例进行教育。要求学生以此案例为戒，并分析自身所存在的道德素养问题，有效提升了道德素养培养成效。

　　3.借助活动教学培养道德素养

　　对于初中生而言，其学习压力并不大。老师可以组织学生多开展课外活动，在活动中将道德素养融入其中以达到培养目的。例如，老师可以利用班队活动，以公交让座为主题，组织学生开展辩论活动。对于这个问题，几乎所有学生都能够以行动来做到礼貌谦让，但对于其所蕴含的意义许多学生都并不明白。通过老师的引导，学生通过激烈的辩论能够将更深入地对礼让的意义有一个全面的理解，从而有助于初中学生树立正确道德观念，实现了道德素养的培养。

　　四、结语

　　综上所述，初中政治教学过程中渗透德育，在老师的引导下，可以让学生直观地对抽象的道德素养有一个新的认知。不仅可以增强学生对不良思潮的抵御能力，同时还能够培养学生的道德素养。虽然在当前的政治教学中依然存在着许多的问题，但只要政治老师能够及时地对所出现的问题进行认真的分析，寻找到解决问题的办法，可以有效提升初中政治教学中培养学生道德素养的实效性。

　　参考文献：

　　[1]肖继红.初中政治教学改革的困惑与协调措施[J].西部素质教育,2016,(20).

　　[2]翁玉兰.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].中国校外教育,2016,(29).

　　[3]安丽.如何提高初中政治教学的有效性[J].中国校外教育,2016,(S2).