广西北流市新丰镇初级中学 赖福荣

　　关键词：初中体育 快乐体育 教育模式 创新构建

　　1 快乐体育教学模式在初中体育教学中的构建意义

　　深化体育教学改革，是新课改下初中体育教育教学发展的重要基础，要求创新教学模式、优化教学方法。以快乐体育为导向下初中快乐体育教学模式的构建，契合了体育课程特点，也为深化体育教学改革，创造力良好的内部环境。特别是快乐体育教学模式有助于促进学生身心健康、协调发展。因此，快乐体育教学模式的构建，对于深化初中体育教学改革，具有重要意义。

　　1.1 快乐体育教学模式有助于促进学生身心健康、协调发展

　　以生为本，构建开放式多元化体育教学，是初中体育教育教学发展的重要方向[1]。以快乐体育为导向，构建快乐体育教学模式，是创新传统教学理念、优化教学方法的有效之举。首先，快乐体育教学突出“生本”理念下体育课程的转变，以“快乐+趣味+运动”的方式，呈现更加多元化的体育课程，契合初中生个性发展需求;其次，体育教学强调学生参与的主体性。学生参与体育教学，是基于身心健康的积极参与，是以强身健体、寓教于乐、有效教学为核心的教学构建;再次，快乐体育转变了传统教学理念，体育教学功能多样化，体育教学不再是固化的“体育技术”教学，而更多是以增强学生的体能为教学主体，进而实现对传统教学模式的优化，形成开放式、多元化的体育教学形态[2]。

　　1.2 快乐体育教学模式有助于促进初中体育教育教学的改革发展

　　以改促教，是当前初中体育教学发展的必然要求。通过教学模式的创新改革，提高体育教学质量，让学生在体育课堂中获得快乐、学习体育知识。因此，在新课改下，初中体育教育教学改革的着力点在于教学模式创新，通过“游戏+体育”“活动+体育”的方式，为体育课堂教学搭建平台，盘活僵化、单一的体育教学。在传统体育教学中，体育缺乏“快乐”元素，学生在体育课堂上不是享受运动所带来的乐趣，而是疲于应付的消极心态[3]。这就要求，快乐体育教学模式的构建，应转变传统体育教学，在学生心理上建立起“快乐体育”的思想认识，并从中获得体育运动的乐趣，将“体育+强身健体+身心健康”紧密结合。

　　2 新课改下初中快乐体育教学模式的构建策略

　　随着新课改的不断推进，初中体育教学改革迈入新阶段，强调教学模式的创新构建，应以“快乐体育”为导向，在传统教学的基础之上，构建快乐体育教学模式，突出“生本”理念践行，进而实现有效体育教学。快乐体育教学的重点，是培育学生的体育兴趣，激发学生的体育动机，进而在多样化的教学方法之下，将学生的体育兴趣与动机，进一步培育，让学生从中获得快乐[3]。

　　2.1 践行“生本”理念，培养学生体育兴趣

　　体育教学以学生为主体，强调教学形态的多元化构建。因此，快乐体育教学以“快乐”为元素，以学生趣味体育、快乐体育为核心，实现学生体育兴趣的培养。体育教学不仅仅是体育活动，而是基于多样化的教学方法，盘活体育课堂。成功教学法、快乐教学法，都是初中快乐体育教学模式构建中的有效方法。

　　首先，快乐教学法。教学是师生教与学的互动过程，强调体育教学一是要践行课程标准、落实体育精神，在教学中添加“快乐”元素，让学生在体育活动中感受到快乐，并在快乐中学习体育技能、锻炼身心健康[4];二是这样形态下的体育教学，消除了学生对体育的厌烦心理，而是以积极快乐的心态投入其中。

　　其次，成功教学方法。中学生个性要强，能动性强，如何在教学中激发学生的兴趣，关键在于如何构建激励，促使学生在快乐体育中获得“成功”，产生积极主动的学习心理。教师在教学中也要关心学生，构建和谐、互尊的师生关系。

　　2.2 立足有效教学，激发学生体育动机

　　动机是形成主观能动性的重要因素，如何在有效教学中，激发学生的体育动机是关键。教师在对学生体育动机的激励中，一是要通过奖惩手段，让学生在思想上认识参与体育活动的重要性，进而形成良好的体育心态;二是注重情感引导，让学生在体育动机促使之中，感受体育挑战所带来的“乐趣”，享受体育所带来的快乐，这样的体育动机，无疑是积极有益的。

　　2.3 优化教与学，制订教学目标与内容

　　明确教学目标是教学开展的重要基础。在快乐体育教学中，教学目标及内容的制订，应做到：(1)立足教学实际，契合学生的体育学习需求，制订有层次的教学目标，进而针对不同的学生，因材施教，让每一位学生的体育课堂充满乐趣，有自己的体育乐趣，有自己喜爱的体育项目;(2)教学内容的制订应紧扣课程教学大纲，选择好教与学的切入口[5]。一方面，教学内容应以学生身心健康发展为核心，强调教学内容的完备性、有效性;另一方面，医学生兴趣、爱好为导向，创设多样化体育活动内容，满足不同学生的体育活动需求。

　　2.4 创新教学形式，搭建开放式教学环境

　　快乐体育教学体现出开放式、多元化的教学形态，这就要求教学形式的创新，以更好搭建开放式的教学环境，推进教学开展。在快乐体育教学模式的构建中，教学形式的选择多样化，有以体育游戏为主的体育教学，也有以音乐、舞蹈为主的体育教学，这要求教师的灵活选择、创新构建，契合快乐体育教学模式。

　　首先，以“音乐”为主，构建快乐体育教学。单调的体育课堂，难以形成积极向上的课堂氛围，要求体育教学的构建，可以添加“音乐”，通过音乐的激情、节奏与韵律，带动学生体育活动，进而更好激发学生的体育学习[5]。

　　其次，以“游戏”为主，构建快乐体育教学。游戏的趣味性，是激发学生体育学习的重要元素，更是构建快乐体育的重要基础。通过体育游戏，盘活体育课堂，让学生在跑步、篮球、乒乓球等体育游戏活动的带动下，享受体育活动中的乐趣，并从中掌握一定的体育知识与技能。

　　3 结语

　　总而言之，体育不是僵化的项目运动，也不是单一的体育技能，其更多地是让体育带给学生快乐，培养学生体育动机、体育兴趣，进而形成积极有益的思想态度。初中体育教学着力于快乐体育教学模式构建，是对传统教学的优化与创新，突出“生本”理念践行，强调多元化、开放式体育教学的形成。

　　参考文献

　　[1] 陈志刚.当前形势下体育教学应以学生的兴趣为导向[J].体育博览，2011(13)：38.

　　[2] 董霞，陈毅娟.以快乐体育为导向的大学体育教育实践[J].青年与社会，2013(5)：141.

　　[3] 吴燕.初中体育教学中的自主合作创新模式应用策略[J].文理导航，2013(8)：69.

　　[4] 秦建军，李俊华.快乐体育创建初中体育教学新模式[J].当代体育科技，2016，6(16)：78.

　　[5] 胡丹，周文军.以就业为导向的中职体育教学新模式的构建[J].运动，2016(6)：109-110.