颜志雄

　　广东省广州市第四中学 广东 广州 510000

　　【关键词】初三学生;体育中考;教学策略

　　前言

　　体育中考作为学生升学考试中的一门考试科目，实行的时间比较久，这说明社会各界以及教育机构自身已经充分认识到体育学科对于学生的重要程度。虽然体育中考在升学考试中所占的分数比例比较小，但是对于考生来说，每一分都是弥足珍贵的，这能够加强学生以及教师对于体育学科的重视程度。

　　1 中考体育教学的意义

　　1.1 坚持了学生全面发展的教学方针

　　促进学生的全面发展是我国教育方针的基本内容，中考体育制度的出台，就是严格遵守我国教育方针的内容。目前，很多学校为了追求升学率，将一切与学业任务无关的课程如体育、美术、音乐等课程都停掉了，这不利于学生综合素质和全面发展的方针政策。基于此，中考体育制度应运而生，虽然在升学的分数比例中占据较小，但是对于考生来说，却弥足珍贵。这样就能够转变学生和教师对于体育教学的认知，逐渐重视体育教学。在进行体育教学的过程中，对于学生来说也是很好的释压时期，他们会从事一些体育活动，研究一些体育项目的技巧，教师也会根据学生的身体情况来进行教学备课，转变教学方法。这种观念上的转变，会直接促进体育课堂的管理以及教学效果的改善和提升。

　　1.2 促进了学生身体素质的提升

　　中考体育政策实施，这使得学校对于体育课堂也加强了重视，对于体育设施的投入也相应增加，这样能够保证学生锻炼的时间以及效果。目前，我国中学生的身体素质令人堪忧，肥胖、近视等比例逐年提升，在一定程度上，这是文化课程紧凑的缘故。中考体育能够促使学校定时对学生进行体育训练和活动，将文化课程与身体锻炼进行合理的结合，以促进学生身体素质的提升。这对于学生缓解升学压力、调整情绪都有一定的积极意义。

　　2 中考体育教学面临的问题

　　2.1 中考体育项目难以照顾到学生群体

　　将体育列入中考之中，但是中考体育的考核项目才是重中之重。但是在实际过程中，对于中考体育的项目操作的空间比较大，各省市不能统一和协调。虽然学生和教师都对体育课堂加强了重视程度，但是只对中考体育考核的项目进行训练和模拟，而忽略了其他体育项目的训练。这就使得体育课程也变成了应付中考而存在的课程，学生对于体育课兴趣不高，课堂效率比较低下。在中考考核项目中，没有照顾到学生之间的身体差异性，这挫伤了一部分学生进行体育锻炼的积极性。每个学生都有自己喜欢的体育项目，如篮球、足球等，但是在中考的考核中，这些项目是不进入体育中考的范围内的，这就忽视和抑制了学生的个体需求，从而让学生不愿意投入到教育活动中去。

　　2.2 考核过程中对于人为因素难以防范

　　对于体育中考来说，最终的考核才是关键。但是体育课程的考试活动大多是在室外进行的，这就使得在这个过程中的管理相对困难，难以杜绝和防范一些人为因素。早些年如代考、成绩作假等情况。这对于一些按照正常流程来进行考核的学生是不公平的，中考关系到以后的学习和发展，如果因为体育上的分差使得学生没有升入想考取的高中进行学习，那么在家长看来是比较冤屈的。一些身体素质比较差的学生，家长就会去医院安排相关证明来让孩子免考，或者走后门找关系在体育中考的考核中弄虚作假。这些行为就要求利用舆论、道德以及法律来进行谴责和处罚，使学校成良好的氛围。对于体育中考的制度来说，这项政策的本身是具有现实意义以及公平性的，但是在执行过程中如果人为因素过多的干预，那么就不能体现出其应有的价值，也不能达到设立的目的。

　　3 初三学生体育中考的教学策略

　　3.1 建立个人档案 激励学生参加体育活动

　　对于体育教学管理来说，学生档案是必不可少的，这对于教师了解学生的特点以及兴趣爱好都有一定的帮助，从而使得教师能够根据这些信息来合理安排体育活动。同时，它也能够为学生的体育活动留下痕迹。因此，每一位学生都应该建立体育学习的档案，将他们的个人信息、兴趣爱好、特长、成绩等进行分类记录，并在训练和活动的过程中进行对比。这样学生看到自己的进步能够更加积极的投入到体育课堂中去，如果退步了，可以更好地找到自己存在的问题。

　　中学体育中考制度，是为了让学生重视体育活动从而采取的一个措施，以此来促进学生的身体素质，保证学生的全面发展。在这种情况下，不能够只是为了体育考试来进行相关项目的训练，而要将学生的全面发展作为教育的根本，只有这样，才能从根本上来提高学生参加体育活动的积极性，从而提高学生的体育成绩。在日常教学中，教师要规范学生在体育活动中的动作，使其养成良好的习惯，在班级或者年级之间多举办一些体育活动，让学生积极去参加。在体育教学中，还要对一些教育方式进行改革和完善，将一些体育项目与游戏进行结合，从而激起学生的兴趣，达到课堂教学的目的。

　　3.2 提倡合作教学 注重学生的个体差异

　　在当今社会的学习和工作中，都离不开与他人的合作。在体育活动中，也离不开合作。基于此，教师要将合作的理念进行灌输，让学生明白加强合作才能够更好的完成任务和活动，从而形成合作意识。在体育的教学过程中，教师要经常使用合作学习法，在进行体育活动时，能够让学生相互之间加强练习、相互指点、共同提高。在这个过程中，教师一定要积极的进行引导和管理，避免学生在游戏和活动中引起冲突。

　　另外，由于每个人的身体特点的不同，在教学中，教师要注重个体差异。每个人的认知方式、接受新知识的能力、学习方式都存在不同，这就要求教师在进行教学活动时，充分考虑学生的个体差异，因材施教，创造与之相符合的教学环境。在体育教学活动中，学生个体的差异一般有：身体条件、运动技能、兴趣爱好这三方面的差异。这在体育教学中，是很正常的，所以对于这些素质和技能都不高的学生就要正确对待，不能因为教师的态度而使他们失去进行体育活动的兴趣。

　　3.3 课内普遍对待 课余个体针对

　　在教学活动中，由于课时的限制，不能够根据学生所有的差异来进行个性化的教学。教师在课内应该从整体情况出发，统抓全面。这就要求体育基础好的同学不能够在进行活动时松懈，消极怠工，体育基础薄弱且身体素质较差的学生不能够失去自信，教师要及时鼓励，并且帮助其制定一个由浅入深的锻炼方法。如上肢力量较差的同学，在做引体向上时，可以先进行着地训练，增加向上的时间，然后逐步完成引体向上，增加个数。在体育训练的项目时，应该做到统筹兼顾，不能够有目的性的侧重与偏向。同时结合气候、设备、场地等影响，要有明确的教学目标和计划，这对于学生训练的强度、时间都能够有总体性的把握。教师在课后可以根据学生的情况，进行合理的针对性的安排训练，为学生制定个人的锻炼计划。

　　3.4 学校应加大对体育的财政支出

　　体育教育活动的开展离不开体育设施的帮助和支撑，这就要求学校的一些基础设施要相对完善。在目前这个阶段，我国的投入比例还比较小。虽然我国的经济在不断发展，但是一些偏远地区以及一些中小学的体育工作经费严重不足甚至没有，这一定程度上制约着学校体育活动的开展。但是，教育的重要程度不言而喻，只有加大投入的力度，才能够保证学生有充足的体育活动场地和丰富的体育活动设备，这样才能够更好的开展体育教学活动。

　　3.5 坚守公平原则

　　既然制定了中考体育政策，就应该坚守原则，体现公平和正义，这是对每个学生负责的表现。这就需要在政策的制定时，对学生进行综合考虑的基础上考虑个体差异，不能有偏向和忽略的现象。对于中考体育考核过程中出现的人为因素，要加强教育以及处罚的力度，以此来保证政策本身的公平和正义性。也能够使学校形成真、善、美的教学环境，所以，要在考核的过程中坚守公平原则，这样才能使得中考体育政策顺利开展和实施。

　　4 结束语

　　初三是学生身心成长的重要时期，也是体育中考的教育教学工作中最重要的阶段。把体育列为中考具有一定的现实意义，这是针对目前我国中学生的身体状况偏差，升学压力大的情况下提出的，在一定程度上能够促进学生的身体素质和保证学生全面发展。但是，在这个过程中存在体育基础设施不完善，人为因素干扰体育教学成果的现象，这对今后的体育教学活动开展是不利的。因此，要想实现学生的全面发展，提高学生的身体素质，还有很长的一段路要走。

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