张花蕾

　　(河南省许昌市长葛市教师进修学校 461500)

　　作者简介：张花蕾，女，河南省许昌长葛市人，1979年9月出生，学历：大学本科，职称：助理讲师，研究方向：网络信息技术与教学。

　　关键词：网络文化;学校德育;影响

　　引言：网络技术的传播，可促进信息技术进一步发展，实现智能化操作，但它除了会给人们带来益处，也会产生负面影响，其原因是，网络传递的信息真假难辨，有大量不健康的文化，这些文化对学校德育工作的展开带来不利影响。故学校教育者应运用其积极影响，找到学校德育教育的新方法。

　　一、网络文化对学校德育的影响

　　(一)积极影响

　　网络文化是在网络环境中衍生，在网络环境中快速传播，对学校内的学生有很大的影响力，特别是对于青少年来说，该资源可以无限使用，是知识的主要来源。

　　1.强化学生的道德认知

　　道德认知是人们对道德规范的了解程度，以及对不同道德的看法与理解，比如个人的道德观。这是人提升自身道德品质的基础，对社会各类事物有基本的认知。同时，信息是人们传递的主要对象，网络中信息的传递与原有的传递方式相比，只需花费减少的成本，即可得到很大的收益，利用网络，世界各地的文化都可以转变为信息，打破时间与空间的限制，由原有的归属地传播到世界各地，且不论是处于哪一个阶段的学生，都需要大量的知识丰富自己，增加自己的文化底蕴，这些文化的传递，无疑可以帮助学生强化认知，有德性上的成长[1]。

　　社会长时间发展中，人们对道德已经有了基本的认知，就它是人参与社会活动必须遵守的行为规范，这让规范成为了道德的代名词，让德育变成规则的教授， 而对于社会中未成年人来说，长辈会强制要求他们遵守规则，缺少话语权。但在网络环境中，他们有更多表达自己想法的机会，了解社会道德，慢慢形成自己的道德准则。

　　2.丰富道德内容

　　道德内容是接受教育者本身具有的教育观点，由其决定遵循哪些道德原则，以及使用哪些道德规范，并且内容有多个来源，除了课堂学习外，也来源于生活和社会实践，接受潜移默化的影响与熏陶，具有丰富与融合的特点。当下，人们会不自觉地接受网络文化与观点，从学生的角度来说，他们的思想更加开放，敢于接受新事物，通过网络接收到不同的文化，且在这个文化传播中，他们也会意识到道德不等同于规范，它是一种生活，所以，学校德育应把接受教育者作为主体，让其学会生活。

　　3.引导学习者参与社会活动

　　网络会为人们提供一个互相交流的平台，很多国家领导人与各级干部纷纷在网络上与社会公众互动，讨论民生，促进社会各界人士参与讨论。且社会中有不同类型的学校，这些学校内有处于社会不同层次的学生，有些学生可以自由表达自己的言论，而有些学生的想法一直得不到重视，但网络文化的传递，不仅可以让这类学生找到发言的平台，了解不同的文化内容，也会让其发展自己的个性，熟悉社会活动，主动参与社会活动。

　　4.缓解学习的压力

　　当下，人们的生活节奏不断加快，生活压力增大，尤其是人才之间的竞争变越加激烈，这一社会背景下，很多小学生、中学生的家长会用不同的方式帮助学生，让其取得较高的学习成绩，但这在无形中给孩子带来很大的压力，导致孩子出现情绪失控。而网络文化的传播，可以转化孩子的思维，让其了解不同的文化内容，释放内心的压力，从另一方面丰富自己的知识，保持心理健康。

　　(二)消极影响

　　网络文化的传播既会给学生带来积极影响，同时也会带来消极影响，其是在一个人关注文化的过程中，特别是灰色文化、虚假文化等，会慢慢失去对事物真实性的准确判断，这对于学生来说，其将脱离实际生活，沉迷于网络的虚拟世界中，不易保持心理健康[2]。

　　1.影响学生正确的思想观念

　　网络文化有不同的类型，且会用多种方式呈现在学生面前，改变其思想观念，而有些学生可以准确分辨信息是否真实，有的学生的这项能力还有待提高，当学生长期接受这类教育时，其原有树立的道德观就会发生动摇，进而形成负面影响。此外，网络环境中有大量的虚假文化、暴力内容，当学生了解这些内容后，会对社会发展产生错误的理解，不利于学生未来的发展，且学生很少在网络中说真话，这会在无形中给社会带来不利影响。

　　2.影响学生的心理行为

　　网络的发展决定了网络具有随意性，缺少具有针对性的法律规范，且尚未制定网络规范，这导致大量虚假内容、暴力文化在网络中传播，这会降低学生的道德标准，成为诱发学生做出违反社会规范行为的原因。就像是网络游戏的暴力画面，当学生了解这些文化时，尤其是对事物缺少判断力的学生，很容易做出错误的行为，改变心里认知，并从具体的行为中体现出来。

　　二、网络文化给学校德育带来的挑战与应对

　　(一)挑战

　　网络上文化与信息呈现出多样化的特点，它除了可以给学生带来健康的文化，也会传播暴力文化，这对于社会青少年来说，其对事物的判断能力了还有待提高，极易受到这些文化的影响，不易保持身心健康。面对这一情况，若学校没有及时做出应对，学生很容易走上歧途。

　　网络是一个开放的环境，很多地域与时间段的文化与信息在这个网络平台上交织，打破了国家与民族的限制，在世界范围内传播。而网络对学生有很大的吸引力，他们会不自觉地了解这些内容，慢慢改变自己的价值观念，形成错误的价值取向。

　　如果学生长时间接触不良的网络文化，一段时间后，将无法控制自己，每天沉浸在网络中，甚至做出严重违反社会道德、违反法律的行为，使自己变得孤僻，出现心理问题。

　　(二)应对

　　网络可以改变人，人也可以用自己的方式改变网络传播的内容，无需过于注重网络的弊端，而放弃使用网络，而是准确把握网络的优势，科学、合理的使用，积极应对网络文化给学生带来的不利影响，以及其为学校德育带来的挑战。

　　1.完善校园网络制度的建设

　　学校不可能真正消除网络文化带来的不利影响，其要做的是把影响控制在一定范围内，限制它的影响范围。即如果每个人在网络环境中不会进行自我约束，网络的秩序将无法维持，所以，人们必须遵守规则。对此，学校可根据网络文化传播的特点，在现实环境中加大宣传力度，并优化校园网站设计，加强网站建设，有专门的网站人员定期更新网站信息，实时监控操作，保证网络安全，引导学生自律。

　　2.优化学校主页与红色网站的建设

　　网络是人们得到所需知识、信息的渠道之一，且已经融入人们的生活，是日常生活必不可少的一部分。网络文化对人的影响是悄无声息的，随着网络技术的发展，以及其功能的越加丰富，会在潜移默化中影响学生的生活与思想，故学校必须预先做好准备，纠正学生错误的思想。而很多学校虽然有自己的宣传网页，但其内容、形式长时间不变，点击率较低，对此，学校网页的设计人员需创新网页的设计，设计学校的红色网站，定期更新网站中新闻，为学生参与社会讨论提供平台，从而扩大它的影响范围。也就是说，学校需要主动出击，树立长远的工作目标，宣传大众喜闻乐见的文化，创新文化形式，让校园网络真正成为文化传播的途径[3]。

　　3.加大对教师与网络教育者的培训

　　教师是学生的引路人，也是学生思想教育的落实者，对学生未来发展有重要影响，但大多数教师对“网德”的理解还有待加强，不了解网络化境的变化，其向学生传递网络知识时，也只限于抵制黄色文化，并未关注学生价值观、世界观的树立与变化，以及学生网络道德品质的提升，所以，学校应加大对教师的培训力度，让其了解网络，对网络有正确的认识，掌握更多的网络技巧，提高其科学素养，采用新的教学理念，从而组建一支专业的教师队伍，善于运用现代教育方式与教学理念教学，有较高的德育能力。只有如此，才可以在网络上给学生引导，使网络文化为其带来积极影响。

　　此外，网络教育者是实时监控学校网站的运行情况，管理网站，展开网络道德教育。即不同等级的学校都应设立一个负责日常网站管理的机构，根据网络特点，制定相应的行为准则，清理网站中不健康的东西，并针对学生的思想问题，提供解决方案，从日常管理入手，营造一个健康的网络环境，使学生自觉抵制不良的网络文化。

　　4.加强道德教育，使学生具有自律能力

　　我国素质教育提出的一项要求，加强网络德育教育，即通过教育，学生可自主分辨网络文化，有文化批判能力，自觉接收带来积极影响的文化，摒弃不良文化。也就是说，教师进行德育课时，应加入“网风”、慎独”等操作，引导学生了解国家、了解社会，在内心形成爱国主义情怀。不良的文化很容易降低学生的自控能力，让其道德失范，故学校德育工作的展开必须让学生准确分辨网络文化的优劣，有良好的自律能力，从众多文化中找到自己真正需要的文化，树立正确的价值观。

　　此外，学校还可以向学生灌输道德，让其有正确的理论意识，有社会责任感，自觉遵守网络规范。而学生在遵守规范的过程中，其也会提高自身的道德素养，达到德育教育的最终目的。由于网络的应用者都可以是网络的主人，所以只有提高个人修养，才能够真正自律。

　　结语

　　网络文化对学校德育的影响分为积极影响与消极影响两种，其积极影响是强化学生的道德认知、引导学习者参与社会活动、缓解学习压力，消极影响是影响学生正确的思想观念、影响学生的心理行为，针对消极影响，学校德育必须积极应对，给学生正向的引导。

　　参考文献：

　　[1]凌宇. 浅谈网络文化影响下的学校思想政治工作的创新[J]. 学周刊,2012,21:87-88.

　　[2]冯瑞建,王际川,郭宏生. 网络文化对内地西藏班(校)学生德育工作的挑战及其对策研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2012,11:120-121.

　　[3]刘晓倩. 网络文化对青少年道德认知发展的负面影响及其对策[J]. 当代教育科学,2012,21:57-60.