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　　(成都工贸职业技术学院成都铁路工程学校，四川成都 611730)

　　【摘要】建筑构造课程属于建筑工程施工专业中的重要基础课，要想学好建筑专业，需要对建筑构造课程进修熟练掌握与应用。由于建筑构造课程具有加强的实践性，在传统的教学中，过分重视理论知识的教学，忽视了实践性教学，从而导致建筑构造教学效率较低。在现代化教育改革中，需要根据建筑构造课程教学实际情况进行分析，从学生的基本学情出发，从教学体系、教学方法等方面进行探究，以便制定出合理的改革方案，从而提高建筑构造课程教学的实践性，提高教学水平。在本文中，需要对建筑构造课程教学中存在的问题进行分析，以便探究课程实践性教学的改革措施，从而促使教学效率的提高。

　　【关键词】建筑构造;课程;实践性教学;改革

　　0.引言

　　在建筑工程施工专业中，建筑构造作为重要的基础课程之一，该课程主要是对建筑物构成与各个组成部分之间的组合原理、构造方法等方面的研究。由于该课程具有较强的实践性传统教学方式又过于受限，造成学生对书本中的重、难点无法理解，从而大多数学生学习比较吃力，在中、后期的学习中掉队，最终放弃该课程的学习。同时，由于建筑技术的发展迅速，目前实行的教学模式无法满足建筑市场的需求。因此，有必要对建筑构造课程进修实践性改革，以便提高教学效率，更好的满足现代化社会需求，促使建筑行业的快速发展。

　　1.建筑构造教学模式存在的问题

　　1.1教学内容之后，与工作岗位脱节

　　在社会快速发展的环境下，新科技层出不穷，而建筑构造教学内容比较滞后，没有根据建筑市场发展需求及时进行更新与完善。另外，由于教材编著与出版需要花费大量的时间与精力，建筑行业的技术规范与条例在短期中不断出台，而教材的内容比较滞后，大多数早已过时。如我们在教学中仍然沿用老版本的教材，传授过时的建筑施工技术，会对学生今后走向建筑工作岗位，遇到类似的建筑构造问题产生阻碍，对学生的创造能力培养产生较大的难度[1]。

　　1.2教学方法陈旧

　　在传统的教学模式中，大多数学校建筑构造课程过分重视理论知识的传授，通常教师在课堂教学的时候，以理论讲授为主，通过面对面老师问学生答的方式进行教学，并辅助又建筑构造制图来完成教学，以便让学生对建筑构造的知识进行掌握。这种教学方式比较被动，师生之间的互动较少，无法激发出学生学习的积极，严重影响到教学质量。这种教学方法在目前倡导信息化教学的今天相对落后，对学生的创新思维培养有较大的阻碍。会导致学生理论知识与构造设计的实践掌握能力培养上脱节，通常会出现眼高手低的现象。教师过分重视理论知识的教学，对学生实践技能的培养不够重视，从而导致学习的知识与工作岗位需求存在较大的差异，不利于学生以后就业。

　　1.3学科沟通力度较低，影响到学生实践技能的培养

　　在建筑构造课程教学中，该课程与其他并行的课程之间联系不够紧密，通常是各自为政，这样一来对学生掌握知识的连贯性会造成较大的影响。例如，在建筑构造课程教学的时候，在讲解墙体结构时通常会对材料性质与不同施工情况进行讲解，在进行建筑施工技术教学的时候，也会对上述内容进行讲解，这就会出现重复讲授或都不讲授的情况，会导致学生无法系统学习，从而会影响到后续的教学与实训练习[2]。

　　1.4缺乏实践性教学基地

　　由于个别学校投资减少，资金供应不足，导致专门的建筑构造教学实训基地较少，部分学校甚至没有建设专门的实践性教学基地。我校在2016年建成了建筑工程实训基地，在上建筑构造理论课时，可安排学生到实训基地参观，现场讲解，对构筑物有直观的了解。同时，在顶岗实习阶段，学生在企业施工现场实践由于存在一定的安全隐患，从而导致企业提供学生实习机会比较少，现场教学开展比较困难，从而导致对学生实践技能的培养存在较大的阻碍。

　　2.建筑构造课程教学改革措施

　　2.1教学内容的改革

　　首先，在教学内容的组织安排方面，需要突出重、难点，确保条理清晰。在建筑构造课程教学中，主要包括建筑物的七大构造，如基础、墙体、楼梯、楼地面、门窗、屋顶。每个章节的教学内容可以分为两部分，一部分主要是建筑各组成部分之间的相互关系与构造原理。另一部分是各构配件的构造方法。在构造原理中，其属于相对不变的，对构造原理进行掌握，可以显著提高学生对该课程知识的整体把握，能够更好的进行建筑构造创新与设计。在建筑构造课程教学内容的组织中，可提前推送教学提纲给学生，提醒他们做好课前预习，这样课堂时间集中对重、难点进行讲解，并板书绘制构造的常用做法，对新的技术做法进行补充说明，以便对教学内容进行合理组织[3]。

　　其次，在教学内容的更新方面，需要根据建筑行业的实际发展情况进行分析，随时查阅资料了解新技术、新材料与构造等内容，根据教材内容及时更新与调整。在墙体构造教学中，需要将其与砌墙构造的内容、新材料的内容等结合起来，以便更好的满足现代化社会需求。同时，需要对新技术的理论知识进行了解，充分掌握建筑仿生、绿色建筑、建筑智能等理念，以便对新技术、新材料等进行充分利用，从而将其应用在实际工作中，以便实现各种墙体的节能环保与屋面保温效果，对教学内容进行更新与完善，可以促使学生及时掌握现代化建筑市场发展需求，并开拓学生的视野。

　　2.2教学方法的改革

　　由于建筑构造课程内容涉及比较广泛，并且知识面比较广，需要引用大量的工程实例对构造原理进行讲解，以便让学生更加深入的了解与掌握知识。在教学方法中，需要对其进行有效的改革，以便提高教学质量。

　　首先，需要借助多媒体技术教学。在建筑构造课程教学中，其内容大多数是对建筑构配件与节点做法进行介绍的，在45分钟的课堂教学中，需要对课程时间进行有效的设计，以便准确、清楚的将知识展示给学生，使学生能够及时掌握。在信息技术快速发展的时代中，多媒体技术在课堂教学中已经得到广泛应用。在建筑构造课程教学中，可以充分借助多媒体技术进行教学，将通过图像、文字、视频等方法传递教学信息，以便确保学生能够直观感受与认识，弥补传统教学方法的不足，使得课堂教学更加生动。在建筑构造课程中，其节点细部构造无法在黑板上演示出来，通过多媒体技术可以借助计算机三维动画软件对其进行展示，可以对其不同角度进行分析，从而更加深入的了解构造的特点与层次。在多媒体技术中，可以展示一些实物图片，例如，在讲解楼梯形式的时候，可以展示各种类型的楼梯的图形，以便让学生更加直观的了解楼梯形式与特点[4]。

　　其次，采用灵活多样的教学方式。在教学的时候，需要改变传统的教学模式，单向的教学模式无法满足现代教学需求。需要采取灵活多样的教学方法，促使教学水平的提高。可以将建筑构造课程教学与实验室、工地教学结合起来。由于建筑构造教学具有较强的实践性，需要结合实践进行教学，从而提高学生的实践技能。在进行教学的时候，教师可在课堂完成理论知识点讲述后，将学生组织到具有典型意义的建筑施工实训室进行教学，在实训室里可以让学生体会到建筑的流程与实际施工情况，有建筑节点和细部构造可供老师对学生进行一一讲解，从而使学生理论与实践相结合。在现场教学过程中，可以将教材上枯燥无味的知识转变为有趣、丰富且具体的工作流程，可以加深学生对知识的理解，引导学生及时发现问题，通过小组讨论、课后查阅相关资料解决问题，提高学生自行解决问题的能力。另外，学校可以搭建校企结合的平台，为学生提供顶岗实习前往企业实践机会，有机会可组织学生在工地集体参观学习，通过企业技术骨干的讲解能够弥补教学的不足。并且，利用寒暑假期，派建筑构造相关教师前往建筑现场学习，以便掌握最新技术及时更新教学重、难点。可从源头出发提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并且可以培养学生的创新能力[5]。

　　2.3加强与建筑设计等课程的联系

　　在建筑工程技术中，建筑设计属于重要课程，其贯穿整个学习过程中。在建筑构造课程教学的时候，需要确保该课程与建筑设计课程之间的互动与联系，避免出现各自为政的现象，需要将两个课程教学的内容充分结合起来，以便在完成建筑方案的基础上，可以进行楼梯、墙体等构件的设计，并对设计方案进行深化，了解到设计方案中的不合理之处，以便认真思考，选取最合理最经济的构造方案。使得学生能够将构造设计融入到施工图设计中来，以便让学生得到系统与完整的练习，了解实际工程设计流程与方法等。

　　3.总结

　　在建筑构造课程教学中，需要对其教学不足与缺陷进行充分认识，以便对其教学内容与方法进行合理改革，从而确保教学内容及时更新，更加符合建筑市场发展的需求，并且借助多样化的教学方法提高教学效率，让学生及时掌握知识，以便将其充分应用到实践中来，不断的提高学生实践技能。

　　【参考文献】

　　[1]樊振和.从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养[J].华中建筑,2013,21(04):137-141.

　　[2]耿华民,华超.“建筑构造”课程的教学与改革思考[J].西南交通大学学报(社会科学版),2016,12(11):128-130.

　　[3]周拥军.关于建筑构造课程教学改革的思考[J].中国建设教育,2013,13(07)315-316.

　　[4]张琳.加强建筑构造课实践性教学环节的尝试[J].西北工业大学学报,2013,28(3):212- 213.

　　[5]戴爱兵.《建筑构造》课程教学方法的探索[J].科技信息,2016,34(25):903-904.