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阅读教学中的字理析字与析词初探

作者:鏈?煡 时间:2017-12-11 阅读:( )

  容纯杰

  广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县朝东镇油沐中心校 广西贺州 542702

  【关键词】: 阅读教学 字理析字析词

  根据《语文课程标准》的提出发现,在总目标中,要对学生热爱祖国语言文字的情感进行培养,增强学生的学习自信,保证学生养成良好的学习习惯,掌握语文学习的相关方法等。并且,在语文知识学习中,也能在实践中,掌握语文知识的发展规律,并对其充分应用。

  在语文阅读教学过程中,词句为教学中的基本条件,能促进学生语言文字能力的提升,也能增强学生的感知能力,从而在整体上获得进步。在实际教学的时候,学生能准确的分析词语含义,使学生在基础上形成新的感受,也能促进学生各个能力的提升。字词教学能为阅读教学提供有效条件,字理析词能为阅读教学提供有力根据。

  一、“字理析词”的含义

  在阅读教学中,字理析词是根据汉字的结构、形体规律等,基于形和义之间的关系做出详细分析,保证在整体上能理解文章内容,也能在一定意义上明确文章中的实施目的和方法。对字理析词合理应用,能为阅读教学提供有效条件,也能促进阅读教学效果的形成。所以说,凸显字理,能感受到语言文字具备的魅力,因为我国汉字在形体、音律等方面具备独特魅力,所以,在语文知识阅读中,对字理析词充分应用,能为学生学习和发展提供更为有力的学习方法,保证教学效率的提升。

  二、字理析词的实施流程

  字理析词是根据词语中汉字偏旁部件构建原理,找到词义理解的一种新方法。在实际教学过程中,应用字理析词,能充分理解词义,整合上文和下文之间的词义关系。字理析词教学方法的使用,其具备一定趣味性、生动性,能在整体上对其诠释,也能引导学生掌握词句的意思,从而对其详细分析和理解。字理析词教学方法在实际使用过程中,主要流程体现在五个环节。在总体上为:解析字——组合析词——联文析义——品读赏义——迁移用义。

  第一,分解析字。主要是将词语划分为不同的语素,并对每个语素进行索义。该环节的实施,要保证析解更科学、更有效。在实际应用的时候,可以将其与多媒体、实物、图画或者动作等方式展现出来,保证在总体上获得有效地析解效果。

  第二,组合析词。是将其存在的各个语素相互组合,获得统一词义,也能得出词的本身意思。

  第三,联文析义。根据上文和下文知识的理解和自身的积累,对词语的含义充分分析。在整体上,主要分为两个方式:(1)在句子中对词语的含义进行分析。(2)在句子中,抽出词语具备的其他含义。

  第四,品读赏义。为了引导学生在学习中掌握句子、相关章节知识等,要学会体会词汇的含义和内涵,保证在对其表达的时候,获得有效效果。

  第五,迁移用义。根据对词语的感悟和分析,能将其应用到词语中,培养学生的词语造句能力。在实际实施期间,要对学生的分析能力进行培养。字理析词是学生使用所有的字词知识,按照一定规律对其分析、推理等,保证在学习中能认识到新词语,也能掌握新知识,以促进学生创新能力的提升。所以说,对学生创新能力的提升,能基于学科的研究基础,对词语充分应用,也能在文本知识学习中获得新的体会。

  三、字理析词的灵活运用

  在阅读教学中,对字理析词进行应用,能为学生的阅读理解提供方便。该教学方法具备一定趣味性特征,能将所有知识更好全诠释,也能使学生在详细分析和理解的时候,深入分析和探究,明确其存在的含义。同时,该教学方式的应用,也能为阅读教学提供保障。所以,对其充分应用,将获得有效的教学效果。

  (一)抓住重点

  根据其存在的重点,对字理析词的字词进行分析。在阅读教学的时候,每个字都需要具备字理。选择的内容要存在中心思想,能突出其重点和难点,保证在教学中能使用字理析词对其讲解,也能引导学生学会分析其语言含义,以促使其价值的实现。比如:讲解《小草之歌》,文章中写出小草的渺小,其具备的伟大品格和精神。在教学中,为了对其重点进行分析,需要对存在的词语进行分析,引导学生能领悟到小草的高尚品,也能增强学生的信心,在课文中,小草中的“小”词语有渺小、微不足道等词语,将其作为重点,都适合字理析词教学。在字理析词教学中,要抓住三类字词,保证能详细掌握课文中的内容。还需要促进文化内容的丰富性,根据字词,对其详细分析,保证在很大程度上激发学生学习兴趣,增强其自信。

  (二)按照程序教学

  当确定好字词后,需要为其提出合理的教学方法。当教师给出字理析词的理论知识,并为其指导的时候,需要按照一定程序来执行。如:根据语境,将生字引出,并在整体上对字形含义进行分析,给出合理解释。还需要联系上下文,引导学生对文章中的字词含义进行理解。比如:在《小草之歌》中实现字理析词教学,教师为学生提问,文章中那句话写了小草的“小”,这时候,学生回答“我是一株小草,大千世界,我很渺小。接着,教师再次提问,让学生理解渺小的含义。在字理析词教学方式下,通过教师以问题的提出,得出渺小的真正含义,并对其引申。还需要在课本中引导学生掌握具体内容,发现小草虽然渺小,但也具备较高价值,这样字理析词教学达到更有效。

  (三)处理好字与文的关系

  语言为思想的外形,文章中的内容都是文字组成的,这些文字经过语境的表达,将促使其意义的实现。在字理析词教学中,教师要引导学生区分字理和阅读,以免学生对其产生误解。在字理析词教学中,教师可以利用课件的方式,对汉字的演化过程充分表达。所以,在上课的时候,需要为其提出合理课件,保证课程示范性的获取,以保证教学效果的实现。字理析词教学的精髓,是对其本义进行分析,掌握掌握汉字的构造原理。在识字教学的时候,对字形、本义详细研究,详细分析文章中的含义。以促进字理析词教学的完善性。在使用课件的时候,教师还需要通过语言描述,保证字理析词课程更精彩。所以是,将字理析词应用到阅读教学中具备十分重要的意义,通过文章中字词的分析,将体验到人物情感,也能在相互结合发展下,获得良好的教学效果。因此,在阅读教学中,对字理析词灵活应用,需要进行详细研究。

  在对汉字进行解析的时候,实现构形理据,是教学过程中最为主要的因素。如果没有将其作为重点,将不利于字理析词教学工作的实现。在教学工作中,教师需要对文字学知识、儿童心理学和教育学等进行分析。当将字理析词应用到阅读教学课程中的时候,要做出详细分析,这样在逐渐发展下,才能对其适度研究,才能达到良好的字理析词效果。

  参考文献:

  [1] 胡月明.把握汉字特点科学析字解词例谈汉字学在阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究,2014(6):35-36.

  [2] 侯春艳.巧用字理析词,实现阅读教学增值高效[J].小学教学,2016(5):26-28.

  [3] 周林峰.字理析词在小学语文阅读教学中的运用[J].教师,2017(1):47.

  作者简介:容纯杰,(1976-08),男,瑶族,广西富川人,本科,中小学一级,研究方向:小学文科

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