王向阳

　　【摘要】伴随着教育体制改革和新课改的不断深化，小学校园管理也面临了更多的机遇与挑战。传统陈旧、僵化的校园管理机制已经无法满足当前小学教育的发展，无法调动教师与职工的积极性，也不利于积极、健康、向上的校园文化氛围的营造与创建，影响学校管理效率与教学质量的提升。因此，学校必须坚持“以人文本”的核心理念，构建科学化的管理体系，不断优化校园管理机制，平衡教育和管理的关系。

　　【关键词】小学校园;管理机制;优化策略;分析

　　校园管理机制，不只是加强对学习的管理，更多的应该是致力于校園人文建设。因此，在教育体制改革的背景下，小学校园管理机制应紧跟时代步伐，致力于构建和谐、温馨的校园环境，从而为学生营造轻松、自由的学习氛围，将学生的主动学习作为落脚点，寻找一种恰当的管理模式，最终不断提升小学校园管理的效率与质量，真正促进学生的长远发展。

　　一、小学校园管理机制的现状

　　伴随着教育体制的变化和教育的发展，虽然很多学校以“素质教育”作为主导思想，也意识到低碳校园、绿色校园的重要性，但大多数学校并未将这些思想与意识落到实处，甚至只是在喊口号、宣传阶段;同时，小学教育工作者也未能真正更新思想观念，依然将任务的完成情况作为教学能力的评判标准。然而，小学校园管理机制又不同于其他校园，因为小学生的年龄较小，规范其行为、培养并激发其学习兴趣是非常重要的。但传统应试教育的影响仍然存在，教师仍以成绩、升学率高低等作为奖励凭证，学生未能真正发挥课堂主人的作用。

　　校园管理机制的建立，需要综合考虑各所学校所具备的特征与特点，从而建立适合自己学校的管理机制。然而，在当前小学校园中，大多数学校都未能真正落实这一思想，刚性管理模式依然存在，管理者还是以严密的组织结构、严明的规章制度以及赏罚分明的政策实施管理。这样的管理机制，忽视了人的精神层面，而学校也未能真正思考、解决这一问题。因此，小学校园管理机制缺乏创新，未能充分考虑自身的特色，未能突出积极的办学主体意识，导致各种资源无法有效整合、学校运行效率与质量的降低。

　　二、优化小学校园管理机制的应用策略

　　1.真正落实“以人为本”的教育管理思想

　　学校管理的最重要对象是人，学校管理所必须面对的两大课题就是对教师和学生的管理。而“以人为本”就是以教师和学生为本，将教师作为教学的主导者、知识的传播者，以学生为学习的主体，突出其主体学习地位;在认清学校工作特殊性的基础与前提下，除其工作绩效和学习绩效之外，更应重视对其精神层面的感知，积极调动人的积极性，深入挖掘人的内在动力，从而将“以人为本”的理念真正落到实处。

　　比如，儿童节，教师可组织学生一起打造晚会，促进学生思想的放松，为其童年留下一个美好的回忆;教师节或感恩节，则可以突出教师“教书育人”所带来了成就感和自豪感，从而缓解教师的心理压力，从侧面促进其思想的发展，加强学校人文建设。

　　以人为本的小学校园管理机制，重视教师与学生的需求，尊重、理解、关心、爱护教师与学生的发展，明确师生在学校系统中的位置、权利、职能与义务等，从而创造最佳条件，构建精神激励机制，多方面调动其积极性、主动性与创造性。

　　2.优化管理机制的科学性与实施力度

　　学校应立足于自身的特征与特点，不断摒弃传统旧思想中的不足之处，合理将“绿色校园”“低碳校园”等新理念融入校园的建设与管理之中。同时，将教师和学生作为校园建设的主体，在追求利益的同时顾及师生精神层面的建设。小学校园管理机制的优化，需要将制度转化为学校文化，促使全体师生高度认同这个制度，进而自觉产生执行力，形成优良的教风、作风、校风。

　　比如，学校的所有管理者，都应该加强个人修养建设，自觉遵守、履行各种制度;管理者应严格遵守制度，注意开展批评与自我批评，能够主动接受制度的处罚，从而在教职工中树立威信;最终，让制度走进每一个人的心里，制度面前人人平等。

　　3.正确处理教育和管理之间的关系

　　校园管理想要取得良好的效果，就一定要处理好教育和管理之间的关系。教育侧重于正面引导，培养学生树立正确的世界观、人生观与价值观;而管理机制则表现在对学生行为习惯的管理，因为单纯的教育无力形成对学生行为或习惯的管理，所以需要创新的管理机制发挥一定的作用。教育和管理，是促进学生发展的重要手段，交替使用两种不同的手段，才能帮助学生养成良好的习惯。

　　综上所述，校园管理工作是学校得以正常实施教学活动的基础与前提，并在很大程度上直接影响了教学质量和学校的日常管理。小学校园管理机制的优化，是新课改和素质教育深化发展的必然要求。学校应立足于自身的特点，构建适应自身长远发展的管理模式，建立适应自身发展的管理机制;同时，教师应不断提升个人的素质，实施对学生的及时管理，引导学生实现“知行合一”，提升其行动力与执行力，最终促进其综合素质与能力的不断提升。

　　【参考文献】

　　[1]毛丽平.优化小学校园管理机制探析[J].教师博览·科研版，2017(4)：27-28.

　　[2]魏凤铜.探讨小学校园管理机制的创新性[J].新课程，2015(7)：203.