使物理课堂高效的几点思考

摘要：自08年以来，我校课堂教学采用能动课堂模式进行教学，所谓能动，来源于哲学上的主观能动性一词，指人在认识世界和改造世界中进行的有目的、有计划、积极主动的活动能力。能动一词借用到课堂教学上，表示的意义是：还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上充分展示自己，发展自己，教师起引领导向评价作用。

关键词：物理课堂教学改革能动高效

一、提高学生在课堂上的精神集中度

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学生的学习过程中，注意力是打开他们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，他们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。在课程引入时，我们可以创设问题情境，引起学生的兴趣，从而提高学生精神集中度。我在自由落体运动这一节的引入时，课前让学生自己先在教学楼上拿一块橡皮和一片纸在同一高度同时松手落下，学生得出一个结论，又让他们把同一片纸揉成一团，和橡皮块儿一起落下，学生看到了迥然不同的结果，带着疑问和好奇，学生的注意力被深深地吸引到了课堂上，教学效果超乎想象。

在教学中，我还运用积极目标的力量来提高学生的注意力，让学生给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，他就会发现，在非常短的时间内，集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化。例如，我在讲解弹力、摩擦力时，先简单介绍了这两种性质的力，然后把这两种性质的力存在的条件，力的方向和大小的判断和计算给同学们罗列出来，让同学在规定的时间内记下来，在后面做练习时让同学们根据自己记忆的知识点很容易就掌握了这些知识，这样，不仅让他们学会了知识，还培养了集中注意力的能力。

二、提高课堂上学生的参与率

学生在学习的过程中，既是在教师指导下的认知过程，又是学生能力发展的过程，所以我们要培养学生全面素质，把主要精力放在提高学生能力方面，在教学时为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维，而要达到这个目的，最关键的是培养和提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。例如在讲解自由落体运动时，让学生根据自己已有的匀变速直线运动的知识储备把一种新的运动形式简单化了，难度降低了，是学生易于接受，增加了他们学习的趣味性，激发了学生解决问题的欲望，并使学生通过类似的探索解决新的问题。通过让学生自主地参与到从普通的匀变速直线运动到特殊的匀变速直线运动------自由落体运动的归路的研究，是学生愿意动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，既给了学生参与学习的条件，又给他们创造了参与学习的手段，从而引导学生积极地、最大限度地参与。

三、增加课堂上的师生互动

互动是为了提高课堂教学效率,激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机,培养良好的学习惯与掌握科学的学习方法。并创设良好的集体生活氛围,培养学生的上进心、自信心、交往意识、协作与竞争能力,促进学生个性全面而和谐地发展。同时发挥教师的教学机智,改变教师课堂教学的主控意识为主导意识。

我在物理课堂教学中，充分利用能动课堂的教学环节，巡回指导，组织并参与学生的讨论，小组讨论可以实现信息交流,相互补充,激活思维。在讨论的问题设置上要改变传统的就课本找问题或就问题找答案的简单方式,要让学生进入深层面的讨论,设置真正能引发学生讨论的问题,并且在讨论中解决语言和生活中的问题。另外，当学生对某些问题有不同看法时，还可组织他们辩论，让学生运用所学课文知识陈述自己的观点,反驳对方,既达到在情景中学语言的目的,又培养了创新能力。根据学生的情况和辩题的难度,对辩题可现场公布或让学生早作准备。辩论是现代学生很有兴趣参与的活动,其实在组织类似辩论的活动时,千万不要低估了学生能力,给学生一个机会,他会给你一个惊喜。

四、让学生积极展示

根据教师提出的计划和对计划的建议要求,学生独立或分组完成,然后在全班介绍自己的成果,与大家分享信息资料,互动中师生一起可以参加提问、评估、分析,学生自我展示和评估会产生更加积极的效果。

全体学生都是学习的主人，让每个学生都积极参与到整个教学活动中去，并要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学效果的前提。学生的基础不一样，在课堂展示中，要根据不同的教学内容和不同认知水平的学生设置不同层次的课堂练习，例如，我在讲授牛顿第二定律时，根据不同的学生，给出了不同的题目，成绩不好的学生出的题目是物体受到简单的几个力的作用，而对于优生，设置了受复杂作用力的物体，这样，通过学生自己的努力，都通过自己掌握的知识正确地解决了问题，并且在黑板上正确地板书了出来，使学生尝到了学习的甜头，对优生,激发了他们的成就感和进取心，对差生,激起了他们的自尊心和自信心。通过展示，也给了学生评价，给了他们促进和鼓舞, ,让每个学生都得到发展。

　　总之,对于中职物理教学来说,课堂上开展积极的师生互动，让学生积极参与，提高他们的精神集中度，并让他们正确率极高地展示自己,是提高学生物理学习综合素质,提高物理教学质量的关键所在。物理教师要更新自己的教育观念,准确把握学生的心理脉搏,充分发挥学生的主体作用,平等教学,这样才能让物理课堂相对高效。