“自主、合作、探究”是语文教学的主旋律

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

“自主、合作、探究”是语文教学的主旋律

摘要：学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词：

自主合作探究

学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。怎样才能有效地走“自主、合作、探究”的学习之路，让它成为语文教学的主旋律呢？

一、重视学生自主学习能力的培养

学生始终应该是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。在语文教学中，怎样才能真正落实培养学生自主学习的能力呢？

1．教师观念的转变。

更新教学观念，实现教师角色的转换，创建民主、和谐、友爱、平等的师生关系。语文课堂是师生共有的活动场所。在这种活动中，教师是“学习共同体”中的“平等中的首席”，是学习活动的组织者、引导者、合作者。教师只有恰如其分的把握好自己的角色，到位而不越位，才能让学生的精神得到解放，让他们把师生之间的这种亲和力转化成创新的内驱力，在学习活动中浮想联翩，跃跃欲试，畅所欲言。

2．学生学习兴趣的培养。

对儿童来说，兴趣是巨大的动力。儿童有了兴趣，就能品尝到学习的乐趣，保持旺盛持久的学习热情，加快获得知识的进程。作为一名教师就要在课堂上营造一种民主、和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，使学生情绪高涨的投入到学习活动之中。这里介绍几种方法：①小感官刺激产生兴趣，即把文字视觉转换成形象视觉，或静态的文字转化位动态的现状，产生一种情境直观。特别是在低年级，这样便于学生在玩中学、动中学、乐中学、趣中学。②教师的风趣幽默，激发学生的喜悦、欣赏、赞美的情感，造就一种轻松、愉快、心心相印的心理环境，学生在快快乐乐的环境中引发积极健康的心境，使学习成为一种快乐的事情。③求知欲成就感。这是更深刻、更持久、更有力的心理需求，它来自知识，来自探索与发现，来自自信、自强、自立的满足。凡是学生获得发展与成功的课，都能引起学生强烈的兴趣。④情感体悟，这也是深层的产生兴趣的内因。在教学的过程中，我们要珍视学生这种发自内心的情感体验，珍视他们独特的理解和感悟，倡导教育的多元化、民主化。学生的思维被激活，情感观点被尊重，才能更主动的投入学习。

3．学习方法的掌握。

要培养学生的自主学习，必须先让学生掌握学习的基本方法。但学习方法的习得并非一朝一夕的事，因此，在平时的教学中，教师应当有意识地培养学生学习各类知识的方法。

如：低年级语文教学大部分是以识字教学为主，在教学中应该把生字放在具体的语言环境中，儿童识记起来，才会有兴趣，也容易理解巩固，所以，在课堂教学中，应根据学生的心理特点和认知规律，采用“添部首”、“去部首”、“换部首”、“猜字谜”等多种方法进行学习和识记。

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