课堂教学要留有余地

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

课堂教学要留有余地

甘肃省武威市凉州区西苑实验小学 张铎

摘要：新课程改革要求课堂教学要留有余地、留下空间，让学生成为学习的主人，充分发挥主体作用，积极参与到教与学的各个环节中。留有余地，教师才能组织和指导学生积极主动地投入学习、自主地获取知识、提高能力、真正成为学习的主人。

关键词：读的余地；说的余地；想的余地；问的余地；做的余地；议的余地；练的余地

一、给学生留有“读”的余地

一节成功的课堂教学，应是在教师的指导下学生自己读懂的，而不是教师讲懂的。因此，教师应抓住重点难点精讲点拨，精心设计问题，每问必“牵一发而动全身”，杜绝“问题满天飞”，把较多的时间让给学生读书。学生所读课本选材丰富多样，密切联系学生的经验世界和想象世界，符合学生的认识水平。教师要充分利用教材的这一优势，因势利导。

二、给学生留有“说”的余地

课堂教学中应首先激发学生说话的兴趣，消除他们说话害怕、紧张的心理，激发他们敢说、乐说的欲望。教师要为学生创造良好的说话氛围，以鼓励为主，即使学生说错也要让他把话说完，再指导纠正，帮助其说对、说好。同一内容可让不同学生说，启发从不同角度说，从不同起点说，以使照顾不同层次的学生都能得到说话锻炼。这样，学生就会以一种积极的心态参与到学习活动中去。

三、给学生留有“想”的余地

人的思维活动总是需要一定的时空条件才能进行的。因此，在教学活动中要坚持“延迟判断”的原则，给学生以必要的时间，引导他们积极参与知识的探索、发现和推理过程，使得学生对于结论的判断，产生于经历必要的思维过程之后。同时，还要发挥“空白效应”，即在教学中，教师要言“犹未尽”，留下一些空白，让学生去独立思考、尽情想象；或者有意设置几个“窟窿”，让学生自己去钻研、去填补，以充分发挥学生的主动精神。在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐?

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