语文教学中网络的美育功能之我见

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】网络便于资源共享、信息整合、课堂交互、个性化学习，已经成为我们语文课堂教学的重要工具与平台。基于网络的语文教学有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，使语文教学散发出审美的光芒。

【关键词】网络；语文教学；美育

语文课包含了丰富的审美教育内容，通过语文教学，可以培养学生美的情感，初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。发挥网络的各种功能，利用网上丰富的信息资源，可以增加很多渗透美育的时机，向学生提供大量的资料、图片，将学生引入美的情景中，去感受美、理解美，而后创造美。

一、引导学生感受美

1、品味语言美

小学语文教材文质优美，语句丰富生动，语言有极强的感染力。要让学生感受语文材料的美，“美读”一法立竿见影。通过读，可以调动学生视觉、听觉等感觉器官，使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美，从而进入作品中美的意境。

怎样实施“美读”？可以让学生边观看课文录像边欣赏课文朗读，在情境中感受语言文字的魅力；也可以让学生通过话筒，录下自己的朗读，与范读比较，寻找差距，体会文章的声韵美；还可以引导学生利用网络，阅读与课文风格相同而内容不同的文章，或者题材内容类似而风格不同的文章，体会不同文章的语言美。

2、欣赏自然美

大自然绚丽多彩，它的美千姿百态。小学语文教材中有关自然景物描写的课文较多，教师可将有关图片制作成网页。教学中利用网络，让学生结合课文与网页图片、录像，从各个角度欣赏文中描写的景色，感受自然景物的美。

比如教《迷人的张家界》时，先让学生观看一段张家界风光的录像，在欢快的音乐声中，在导游柔美的解说中，展现在学生面前的是张家界仙境般迷人的景色：云雾缠绕的山、潺潺而流的水……学生不由地发出赞叹：“啊，好美啊!”“太棒了，我一定要去看看！”录像最后是金鞭岩的特写镜头，这更加深了对“神鹰护鞭”的印象。这样，张家界的整体美就自然映入学生的脑海，印象极为深刻。通过这样的景物展示，让学生有一种身临其境之感，从中欣赏美、感受美，容易和作者产生共鸣。

3、领悟人格美

小语教材中描绘优秀人物的课文，充满了鞭策后人、感召来者的“美”的精神力量。然而，小学生距离这些人和事比较遥远，要感受他们的优良品质有一定的困难。不妨运用网络可以跨越时空的特点，使课文中的人物再现于学生眼前……让学生亲身感受优秀人物的言行，领悟他们的精神美，从而激发起学习的欲望，从而树立起正确的人生目标。

比如教《我的战友邱少云》时，先让学生认真阅读课文，找出邱少云要忍受烈火焚烧的原因，分析除了“舍身”之外还有没有其他方法，进而体会邱少云的大无畏英雄气慨。然后播放《火烧邱少云》的一段录像，最后，图像定格在邱少云在烈火中永生的画面，让学生自由抒发自己的情感。课文中榜样人物活生生地展现在学生面前，他们的崇高理想、高贵品质极大地鼓舞了学生。从理解字面意思上升到对有血有肉的人物形象的崇敬，进而与人物的思想产生共鸣，达到了美的境地，培养了美的情感。

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