摘要：为了增强网络教育资源的通用性和可重复利用性，实现网络教育资源的标准化，有必要研究基于SCORM标准的、采取流程化的网络课程设计方法，以提高网络课程质量，方便广大教师和网络课程开发人员进行符合标准的网络课程设计，激发其工作的积极性，促进教育信息化的发展
关键词：SCORM；网络课程；过程模型
1、引言
伴随着学习型社会的来临和终身学习理念的普及，传统的学校教育已经不能满足人们对于终身学习的需要。作为构建学习型社会、推动终身教育的重要途径，网络教育的发展已经成为全球性的大趋势。
在网络教育快速发展的同时，数字化学习资源的标准化问题受到越来越多的关注，为了增强网络教育资源的通用性和可重复利用性，确保网络环境下学习的有效实现，国内外的有关组织和研究机构相继提出了多种网络教育资源的标准规范，其中被广泛认可和使用的可共享内容对象参考模型SCORM(Sharable Content Object Reference Mode)是集众家之长，在参考汇集了现有的一些较成熟规范的基础上发布的。本文主要讨论基于该标准的网络课程过程模型的研究。
2、研究意义
近几年国内出现了一些关于SCORM标准的研究，但主要集中在高校专门研究网络课程的师生以及一些专门的研究机构的专家，也就是说对于在教育一线的学科教师而言，基于SCORM标准的网络课程建设尚未普及。但是众所周知，一线教师开发、制作的网络课程构成了网络教育资源的重要内容。因此，笔者认为基于SCORM标准，采取流程化的设计方法来进行网络课程的设计不仅有利于提高网络课程质量，而且可以方便广大教师和网络课程开发人员进行符合标准的网络课程设计，激发其工作的积极性，促进教育信息化的发展。
3、SCORM标准概述
SCORM是Sharable Content Object Reference Model(可共享内容对象参照模型)的缩写，是美国教学管理系统全球化学习联盟(ADL)在参考、整合现有的网络教育技术标准的基础上提出的网络教学平台所遵循的实际规范技术规范及网络课程设计编写的标准。符合SCORM标准的内容资源具有如下特点：可共享性(Accessibility)、互通性(Interoperability)、可持续性(Durability)、可重用性(Reusability)。
SCORM 2004(SCORM的最新版本)主要包括以下三个方面的标准和规范：SCORM内容聚合模型CAM(Content Aggression Model)、SCORM运行时间环境RTE(Run-Time Environment)、SCORM排序和导航SN(Sequencing and Navigation)。符合SCORM标准的网络课程能够实现网络课程从一个平台迁移到另一个平台、创建面向学习对象的可重用网络教育资源，达到资源共享的目的。。。。。。
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