从教育教学的理论来看，高一新生与初中学生在思想，心理等方面有很大差异。如何做好这中间的教育衔接问题，对稳定这个时期学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质和学习习惯，对挖掘学习潜力，争取有效的学习时间，提高教育教学等有极大的作用。
    刚步入高中的学生，新的环境新的同学无疑会让他们感到既新鲜又陌生。作为班主任我认为应抓住这一时机对学生正确引导，做好学生中学阶段最后学习生活的引路人，使学生尽快完成此阶段的过渡，在行为规范方面尽快纳入学校常规工作的轨道。我的做法是以“育人”为本，着重培养学生的以下几点。
1、培养学生的“自律自制”意识。《中学生守则》《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求。这些守则和规范必须得到全面落实。在教师的指导下，为培养多种道德情感，鼓励其对自我行为作出正确的判断与选择。于开学第一天，我只说了三句话：一是知道自己是谁（也就是正确的认识自己）;二是知道自己想干什么;三是任何成功的需要你付出努力。我把学生守则讲规范明道理，同时，组织学习有关校规校纪，学校、年级组的新要求等，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。在此基础上制定出班规和基本的行为准则。为了搞好全班的工作，在班会课上对学生进行良好行为习惯的养成教育，使个别纪律观念差，自律自制能力差的学生，增强自律自制意识。
2、培养“尊师礼貌”意识。
    文明礼貌是一个人道德修养的综合反映。高中新生，独立意识逐渐增强，但又缺乏前进的目的性和自觉性，多数学生有讨厌教师管教、自以为是的不良倾向。因此，我把对学生进行“尊师礼貌”习惯的培养作为入学教育的重点之一。我抓住时机首先向学生介绍各科任教师的学识水平，性格特点，教学教研成果等，树立老师的威信。同时向学生阐明教师劳动与学生成长的关系，使他们进一步明确教育教学活动是师生共同进行的双边活动，如果仅有教师的教，而没有学生的学是不行的。再者，要想获得知识，必须尊敬教师，尊重教师的劳动。在此基础上，提出尊师的礼貌常规，尤其强调课堂上尊重教师的具体要求，还教育学生在集体活动中应讲文明，讲礼貌，不做有损中学生形象的事。同学们对照他人，反省自己，扬长避短，使的尊师礼貌意识有了明显增强，基本杜绝了一些不良现象。。。。。。。。
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