操作型化学工艺实训装置的信息化

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：化工类中职学校化工专业实训装置经历了三个发展阶段，是一个渐进的过程，操作型化工实训装置的信息化，结合化工仿真操作是目前实训的最好形式。针对目前中职入校学生的知识结构和思维特点，这种化工实训的形式满足了其发展的特点和需要。

关键词：操作型化工实训装置的信息化企业文化最近发展区化工实训装置发展三个阶段

引言：化工类中职学校多年来一直在探索自身的发展方向和模式，并取得明显的进步，党和国家对中职学校的发展指出了明确的方向，给与了有力的政策支持，在中职教育界引起了强烈的反响，对办好中职教育注入了强大的动力，本文通过多年来化工类中职化工实训实践的分析，探讨，以培养新一代蓝领为突破口，尝试建立一套化工实训的规范，供有关读者的借鉴。

1．化学工艺实训装置的演变（第一阶段：玻璃反应装置加小型化的实验装置）

化学工艺实训装置通常意义是指化工专业实验装置，是化工类专业学生进行专业学习阶段必须通过的重要环节之一，例如：我校化工专业实验曾经开设过的有：乙苯脱氢制苯乙烯；环氧树脂的合成；有机玻璃的合成；表面活性剂的合成等等。

虽然我们采用的是小型化的（投入较少，占用场地不大）实验装置，（有些还使用玻璃反应装置）但存在的问题和不足是很明显的：

1.1无论哪一个项目的化工实验都涉及有毒有害，易燃易爆，有腐蚀的物质，由于个人防护措施的缺失，很容易使处于青年期的学生遭受伤害（或存在某种潜在的伤害）。

1.2环境问题：无论那一个项目的化工实验都或多或少都存在三废及其排放的问题，如果不进行处理就实施排放，无疑对环境造成污染，其后患不言自明。

1.3由于是在小型化的装置上实施的反应过程，它与生产装置实际的生产过程存在很大的差异（原料输送，反应设备，流程及控制仪表各种形式的差异）无法让学生进入“生产实际”的真实场景，这就使学生进入企业后，有一个较长的适应过程。

尽管如此，我们化工类专业学校在进行互相访问交流时，仍然以学校有多少套装置，能开出多少个化工实验，并引以为豪。这是我们从化工实训意义上认识和实践的第一阶段（较低层面）。

2．第二阶段：大型化工实训装置结合化工仿真操作

该阶段从技术上讲没有什么突破，形式上出现了中型规模的化工类实训工场，并用模拟物料（使用惰性介质氮气，水蒸气）和无害物质进行各种过程，如：化工单元过程和化工反应过程的实训操作；与此同时，化工仿真（包括化工单元过程仿真和化工反应过程仿真）也适时登场，两者结合，与第一阶段化工实训的内容和实践相比较，应当说有了长足的进步。先说化工实训工场，其规模已接近或超过化工中试生产规模，操作情景和方法上已与生产十分接近，场地内可以同时容纳较多学生同时参与和协调操作，配合模拟的生产条件控制方法，这种形式的训练，受到同类学校普遍的羡慕和广泛的称道（上海金山石油化工学校已建）。但是，能够同时具备场地要求，资金要求的中职类学校能有几所呢，其次，如此规模的装置，即便使用模拟物料，运转一个周期的开支也是十分可观的，再加上设备的维护，又需要较大量的资金，（中职校短缺的就是资金）因此，尽管该阶段已有进步，但需要付出的代价却是大部分中职校难以承受的。（此处特别指出，化工仿真操作已经为大部分学校所接受，并成为必修课）

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