浅谈对农村山区学校素质教育的看法

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

我国是一个城市化水平不高的发展中国家，基础教育大部分都处于农村。农村能不能搞素质教育，农村怎样搞素质教育，这为我们教育工作者提出了严肃的课题。农村学校的素质教育素质教育的提出已有十来个年头了，但纵观全国尤其是农村的教育模式，仍然实行的是“应试教育”模式，甚至有些地方这种模式愈演愈烈，拼命的提高学生平均分、升学率，以此来衡量教师水平和学校优劣。素质教育只是为了应付上级检查而造假作秀，摆脱不了传统教育多少年来对广大教育工作者的影响。

一、农村(山区)学校实施素质教育的现状分析

    反思农村(山区)学校现有的教育，与实施素质教育不相适应的主要有两个方面。
    第一，"为应试而教，为应试而学"的现象非常严重。主要表现为重"智"轻德、体，尤其是以高近视率与学生体质下降来换取高分。而在重智过程中，又重视语、数等考试科目，而忽视其他非考科目，影响学生全面素质的提高。教学中，教师强化选拔意识，忽视普及意识，重视优生，忽视面向全体，严重影响学生整体素质的提高；教师重视课堂教学，忽视课外活动，如团队活动、社会实践活动很少，忽视了动手实践能力的培养。
     第二，师资力量差、教师适应不了素质教育要求。
     现有师资由于多种原因，致使教育思想陈旧，突出表现为教育教学中的以教师为中心，重 "知"轻"能"，人才观上的面向优生。其次是教学方法的陈旧，如旧方法教新教材，忽视现代教学媒体的使用，又如知识面比较狭窄，一专多能，有特长的教师少，这样严重影响学生个性特长的培养。在实行绩效工资以前由于农村中小学的工作条件简陋，生活条件差，在职的转行的转行，跳槽的跳槽，下海的下海；很多优秀的教师拼命往城市调，师资力量的不足，给素质教育带来不利的影响。

我认为在农村要真正的实施素质教育要做好以下几点：

第一、要建立新的评价标准和评估制度。

对学生要改变单纯的分数评价，要从多方面综合考察。以长远的眼光，以国家的大教育、大环境来教育好每一名学生，让他们学会做人，做一名对国家有益的人；再分阶段培养他们技术技能，同时值得注意的是从小要培养学生有一个健康的体魄，一个纯洁的灵魂。至于评价制度的制定，也应该着眼于大教育，结合当地的资金、场地、人力等因素，把素质教育分解成若干个步骤去进行，制定一些可有效执行的评估制度，切莫为了赶超先进，而弄虚作假，谎报业绩。?

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