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5S管理与幼儿园幼小衔接

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：
    5S管理源于日本的企业管理，它以“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”为工作方法，把它应用于幼儿园班级管理，不但能保持活动室清洁整齐，还能培养幼儿的任务与自律意识，养成良好的行为习惯，有效地解决幼小衔接中出现的重智力因素轻非智力因素的不良现象。
关键词：5S管理    幼小衔接    幼儿园  
  一、幼小衔接的问题分析
幼小衔接问题是我国幼教科研的热点之一，随着研究的深入，虽然无论是幼儿园教师还是小学教师都认为应该用全面的准备观来代替纯知识角度的准备观，儿童入学准备应是习惯（学习、生活习惯）、能力（学习、自理能力）、意识（规则、任务意识），或者说是心理和身体素质等方面的综合准备，但在实践中仍以传授知识为主。
在班级管理中，我们经常会发现老师随意地摆放物品，造成班级废旧教玩具堆积，要花时间去找要用的东西，造成资源、时间的隐性浪费，降低了教学质量，影响班级秩序与学习效率。在幼小衔接中，我们关注更多的是对幼儿的输入性教育，往往忽视教师在班级管理中的细节意识对幼儿的学习态度、社会性发展的影响。
二、5S触发的管理创意
“5S”管理起源于日本的企业管理，其内容就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）五个方面，因日语的拼音均以“S”开头，简称“5S”。
    针对幼儿园班级在日常生活和活动管理中存在的问题和薄弱环节，我们本着：整理——即选择与梳理；整顿——即态度与作风；清扫——即规范与规则；清洁——即坚持与永恒；素养——即意识与文化的原则。将5S管理延伸到幼小衔接的重要一环——幼儿园班级常规管理中。
三、5S在班级管理中的运用
·（1S）整理——培养幼儿对物的价值意识
目标：
   腾出活动室的空间，塑造清爽的班级环境，明确物品的使用价值。
 操作：
1.区分必要与不必要的物品
我们的活动区每天都要添置新的活动材料，一些废弃的材料成了“鸡肋”，长时间的堆积，活动室显得凌乱又难以整理，教师很难下决心丢弃，担心万一“用得着”。大班幼儿的书包里经常是杂乱的，一些废弃的纸头、无法使用的文具等充塞书包，幼儿不知如何整理……
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