学习是每个人终身面临的任务。对于学习的研究一直是教育界探讨的重要内容之一，当代教育界和心理学界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，自主学习，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而在语言学习领域，近年来关于“自主学习”的研究也越来越多，英语自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。基础教育阶段的初中生，课堂英语学习时间短暂，其自主学习能力的提高根本上说，“取决于内因”，教师应授之以渔，帮助学生利用相应学习策略培养英语自主学习能力。学习策略被运用于英语教学学习实践中，培养学生自主学习能力，可行性强。

初中生英语自主学习能力的培养，对于初中英语教学实践具有重要的指导意义。长期的英语教学有着费时较多，收效较少的问题，初中阶段的英语教学亦是。通过多年的教学努力，大部分学生仍然不能熟练地，甚至不能基本地运用英语基础应用技能，听说读写，尤其是听不懂，讲不出。为了解决此类难题，有必要从初中阶段就开始以培养学生英语自主学习能力为目标，指导教学实践；初中生英语自主学习能力的培养，对于学生自身发展具有重要意义。学会学习，终身学习，已是适应二十一世纪社会乃至全球政治经济发展的必需。随着全球经济一体化的发展，国际交往日益频繁，社会对人的语言能力，尤其是外语能力提出了更高的要求。近二十年来，诸如美国等许多发达国家讲外语能力的培养与提高作为学生自身发展的重要方面提上了议事日程。而，我国，英语作为最大的外语语种之一，其总体掌握与运用水平不高，谁的英语能力高，在社会上就有着他人无法比拟的优越性。因此，从初中阶段起，努力培养学生英语自主学习能力，学会学英语，会学英语，对学生自身发展意义重大，这自然对广大教育工作者提出了要求。培养学习者自主学习能力的过程，根本上说，也是一个培养教师自主的过程。因为，教师自主会直接影响到学生自主。在英语教学课堂里，认识到自主学习能力的重要性，鼓励学生自主学习，有意识培养其自主能力，对教师而言至关重要。