对提高中职生学英语兴趣有效的教学方法

对提高中职生学英语兴趣有效的教学方法

张世妹 大连市信息管理职业中专

【摘要】本文介绍了职业学校英语教师在新课改期间，经过一段时期的探索和思考，寻找方法从多方面切入，带动学生接受英语，喜欢英语，热爱英语。作者在实践中所采用的一些教学方法以及所取得的教学效果。

【关键词】新课改，奖励，创造

职业学校的学生对英语的学习兴趣普遍偏低，现代化教学手段的使用和教学方法的改变并不能明显的提升学生的学习兴趣。教师应先了解学生的特点，把英语教学与学生实际情况相结合，治标先治本，把学生心灵的门敲开，英语教学就会逐步显出成效。

一、人文关怀

每个人都渴望得到别人的认可和关心。尤其是处于成长中。作为教师，我们就要在孩子的精神上给与关注。学生在学校度过一天的大部分时间，这给我们教师创造了很多关心他们的机会。比如开学时，让学生在小纸条上写上自己的生日，每个学生过生日时，赠给他们一张生日卡，上面写着：Believe yourself! Happy birthday to you! 并附上一句话“学好英语，做好中国人！” 有时候，老师批评学生时也许这一天正是该学生的生日，这样会让学生更加难过，很难在心里接受老师了，细节决定一切。教师也是代表学校来表达对学生的关心，表示老师的心中还想着他们。

老师容易偏爱学习好的学生，好教师应让各种学生都能找到成就感。有个学生在年级是倒数的，自己说对什么也不感兴趣。一次英语教师讲被动语态，准备一些道具展示，就让他画张画，随便画什么都行。结果他画的还真是很好，被教师镶到相框里，上课展示给大家：“Look at this picture, very nice! It is drawed by ChenJie.”让学生在真实的场景中接触英语，效果比从课本得来的好。教师发给学生一幅幅的小漫画，让学生添加英语对白，比比谁有想象力，谁有幽默感。每次漫画作业都会有很出色的成果，而且相当一部分是英语学的不好的学生，却写的简练，幽默，把它们都贴在班级墙上。印了几周后，教师找来这位“无兴趣”学生，让他帮个忙，希望他能继续画，他便同意了，而且是“按时交稿”，画的很好，当他的画复印后发到全年级每个班的时候，他是很有成就感的。教师应该制造机会，来调动学生。学生自然会尊重和喜爱老师，就会给教师的教学打下良好的铺垫。

二、物质奖励

奖励永远要比惩罚有用。但是经常的对学生的正确行为给予奖励，效果就不会那么明显了，最理想的方式是不定期的不同形式的奖励。

曾有个学生单词写错了，教师罚他多写了几遍，他来办公室上交的时候，老师说：“写的不错！来，奖你几个牛肉粒！”他觉得很有趣。我认为有时对于某些问题，可以惩奖并施。

比如教师课前把几样东西放到一个不透明袋子里，答对问题的同学把手伸进袋子抓一个奖品出来，他们觉得很刺激，很好玩。自然对英语课的厌倦情绪会消失。一次在一节课的开始，我说：“这节课我要问15个问题，我在5个问题上设了奖，有奖题号和奖品在这个口袋里，起立抢答，抢对3次的同学就不能再答题，把机会给别人。”学生积极性高涨。整节课下来大家的注意力是很集中的。教师可创造并采用其他形式的奖励答题的形式，一种奖励模式尽量采取1次，保持新鲜感。

斯金纳的强化时间表中的不定比间隔强化和不定时间强化的效果被大量的实践证实是最有效的。可以说：“偶尔”会造成“惊喜”。有了快乐，就有了动力。

三、主动创造

被动的去学习和自己主动的去学习，哪个更有激情，效果更好呢？当学生主动的去做事情，他自然就没有多余的精力去做些没有意义的事情了。十几岁是有很有创造思想的年纪，要让学生展示自己的思想和创造力，他们通过不断的提炼自己就会逐渐进入专注学习的状态。

比如学到新单词，让学生用这几个单词编故事。即使编的故事很简单，也是发挥了学生的思考能力，主动的接触了知识。我在课上讲一分钟故事，故事原文是英文，我用汉语讲，其中到该记的句子让学生用笔记下来，课下让他们翻译成英文，第2天我把英文原文展示出来。故事选的是吸引人且有教育意义的，大约俩周讲完一个故事，叫学生写读后感，写几句话都可以，不给压力。有个学生在读后感中写道：希望老师以后能多讲这样的故事。

讲到语法，可让同学们把这些难记的术语或规则编成好记的句子，做为作业。学生的潜力真的是很大的，我们教师要创造机会让他们发挥，让他们有所收获。

四、课外补充

新课标要求我们教师灵活教学，要结合学生实际设计课程，循序渐进。教师要思考如何以多样化的形式来进行基础知识的渗透和巩固，从而为提高学生的成绩打下坚实的基础。

比如选择实用的小文章来练习阅读，基础性强，让学生不会感到有负担。可先反复读，再把其中的动词做成空；从课文中选几个句子，教师把汉语意思写下，让学生翻译。动词填空可让学生跟着磁带听写，这样做的目的是让学生熟悉动词，在阅读过程中重点体会动词的变化、用法，同时也提高听力。考完汉译英的句子，他们再翻开课文核对，这样对句子的记忆会很深刻。联合国秘书长潘基文说他回忆以前学习英语的时候，是高中时期背诵那一篇篇的文章对他的英语起到了至关重要的作用。在学生进行熟读后，教师可在很短的时间内对课文的关键部分进行讲解，由于所用时间短，通常在10分钟左右，学生比较轻松，也愿意主动接受。

教师和学生可在班级的贴板上贴小纸条来营造学习英语氛围。丰富学生内涵。今天贴西方文化的，明天贴语言知识的。文化和语言类的内容交替着贴，让学生每天都有点收获。