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运用“人本”原理,营造和谐班级

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

内容摘要:本文阐述了作者如何运用“人本”原理营造和谐班级的一些见解或做法。有一定的借鉴意义。
关键词:人本原理  班主任 营造 和谐班级  
所谓“人本”原理,就是以人为本的原理。其观点是:人生的目的就在于能进行自我实现。班级是学生学习成长的阵地。如何运用“人本”原理来营造和谐班级氛围,让学生自我实现?
一、改变班主任角色
卡尔·雅斯贝尔斯语说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。班主任改变工作角色,以自己的全部身心推动和服务学生的成长。班主任在工作中要蹲下身去,从学生的角度看问题,用“心”与学生沟通,把管理的过程看成是“交流”的过程。当学生犯了错误时,不简单粗暴地训斥或是空洞地说教,而以真诚的爱心、恒久的耐心与学生沟通。注意从学生的心理做工作,摆事实讲道理,增强学生对老师的信任感。通过组织各种活动,加强同学间的沟通与交流,形成健康、和谐的人际关系,引导学生正确地看待各种问题。
叶圣陶先生认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,还说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,学生觉得老师爱他,重视他,才敢接近老师,才乐意接近老师,才能真正地爱老师,那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐,这时学生切实班主任作为班级中不可缺少的重要一员。
二、教育学生做班级主人
实践证明,实现班级的人本管理是营造和谐班级的基础。班级的人本管理以学生为中心,注重学生的思想、感情和需求,以激发学生的主动性和创造性为根本,以调动学生的积极性为主要目的。从制度制订到活动开展,班主任应教育学生当家作主人。
1、奋斗目标自己拟。班级目标可以具体分为:近期目标、中期目标、远期目标。班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求,使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。
2、班规班纪自己订 。学生自己制订出的班规,比教师的强制和说教更有效。班主任可将班规的制定工作交给学生,由学生参照学校规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,班上讨论,班长收集各组记录,整理后交班主任审阅;班主任整体把握,指出不足,提出修改建议交学生讨论、修改,再提交给班主任过目。班长将“班规班纪”工整抄成三份,一份交班主任,一份由班长,另一份张贴在教室,望大家遵照执行。
3、班干团干自己选。 班委会是班级的核心,所有班干部均由学生民主选举。班长、副班长、学习委员等职务要根据所选出的班委成员的实际能力来具体分工。让学生自主参与班级管理,增强学生主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
4、矛盾问题自己理。人本原理告诉我们:学生是班级管理的主体,是班级管理系统的动力源泉;学生的潜力具有开发性、无限性和弹性。只要做好学生的思想工作,注重激励,就能极大地调动学生解决问题的积极性和创造性。班主任可以对学生放权,让他们自己管理班级,自己的问题自己解决。通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来,通过集体去影响每一个学生。学生会真切感到集体对他们的关注和监督,想到自己与集体有着不可分割的联系,感到自己的一言一行都影响着集体,必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理,是人本原理的重要体现,也是人本原理的要求。
5、活动内容自己定。活动的内容与形式应丰富多彩,要适合学生特点,为他们喜闻乐见,满足他们渴求知识、抒发情感、关心社会等多方面的需要。班级活动的开展可以大胆放手,让学生自主参与,自主设计。不过,班主任要把握好活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况;还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由班长牵头,全班参与的办法进行。至于搞什么活动,怎样搞,都应由学生自己确定。这样学生参加活动时没有心理压力,相反有更多的活动自主权,没有过多的限制性条规,他们一定会把活动开展得有声有色。
三、建立和谐的班级集体
学生之间有和谐、相容的时候,所以他们能建立深厚的同学友情;学生之间也有紧张、失调的时候,所以会出现打架骂人的事件。人本主义原理要求班主任想尽办法促使班级形成和谐的人际关系。
1、建设和谐文化氛围。利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品,建设具有本班特色的文化氛围,以对学生产生暗示效应,陶冶学生心智。组织学生参加广播操比赛、文明寝室评比等丰富多彩的集体活动,从中可培养学生学会共事、学会合作、关心集体。
2、树立健康班级舆论。当学生出现不文明、不正确的行为时,利用主题班会制造班级健康舆论促使他认识错误,调整自己的言行,消除班级的不和谐之音。班上有同学身体不好发生呕吐、头疼、受伤等事件,抓住契机教育学生互相关心,互相帮助。
四、形成家校教育合力
当学生在言行中出现错误时,班主任要及时与该生家长取得联系,指出该生的优点及表现出的不足,取得家长的信任与支持。教育家长听到汇报后,要学会自我控制,要学会聆听孩子的心声,懂得父母与子女之间的交流应该是平等的,要学会充当孩子的参谋, 教育孩子正确认识错误;作为子女,要理解接纳父母,懂得设身处地为父母想一想,直率地说出自己犯错时心理活动或心情,说出对事情的看法或原因及解决的办法,确定一个经过自己努力?

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