运用“人本”原理，营造和谐班级

内容摘要：本文阐述了作者如何运用“人本”原理营造和谐班级的一些见解或做法。有一定的借鉴意义。

关键词：人本原理　　班主任　营造　和谐班级　　

所谓“人本”原理，就是以人为本的原理。其观点是：人生的目的就在于能进行自我实现。班级是学生学习成长的阵地。如何运用“人本”原理来营造和谐班级氛围，让学生自我实现？

一、改变班主任角色

卡尔·雅斯贝尔斯语说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。班主任改变工作角色，以自己的全部身心推动和服务学生的成长。班主任在工作中要蹲下身去，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理的过程看成是“交流”的过程。当学生犯了错误时，不简单粗暴地训斥或是空洞地说教，而以真诚的爱心、恒久的耐心与学生沟通。注意从学生的心理做工作，摆事实讲道理，增强学生对老师的信任感。通过组织各种活动，加强同学间的沟通与交流，形成健康、和谐的人际关系，引导学生正确地看待各种问题。

叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，还说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐，这时学生切实班主任作为班级中不可缺少的重要一员。

二、教育学生做班级主人

实践证明，实现班级的人本管理是营造和谐班级的基础。班级的人本管理以学生为中心，注重学生的思想、感情和需求，以激发学生的主动性和创造性为根本，以调动学生的积极性为主要目的。从制度制订到活动开展，班主任应教育学生当家作主人。

1、奋斗目标自己拟。班级目标可以具体分为：近期目标、中期目标、远期目标。班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。

2、班规班纪自己订。学生自己制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。班主任可将班规的制定工作交给学生，由学生参照学校规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，班上讨论，班长收集各组记录，整理后交班主任审阅；班主任整体把握，指出不足，提出修改建议交学生讨论、修改，再提交给班主任过目。班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任，一份由班长，另一份张贴在教室，望大家遵照执行。

3、班干团干自己选。班委会是班级的核心，所有班干部均由学生民主选举。班长、副班长、学习委员等职务要根据所选出的班委成员的实际能力来具体分工。让学生自主参与班级管理，增强学生主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

4、矛盾问题自己理。人本原理告诉我们：学生是班级管理的主体，是班级管理系统的动力源泉；学生的潜力具有开发性、无限性和弹性。只要做好学生的思想工作，注重激励，就能极大地调动学生解决问题的积极性和创造性。班主任可以对学生放权，让他们自己管理班级，自己的问题自己解决。通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理，是人本原理的重要体现，也是人本原理的要求。

5、活动内容自己定。活动的内容与形式应丰富多彩，要适合学生特点，为他们喜闻乐见，满足他们渴求知识、抒发情感、关心社会等多方面的需要。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，班主任要把握好活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞，都应由学生自己确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。

三、建立和谐的班级集体

学生之间有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。人本主义原理要求班主任想尽办法促使班级形成和谐的人际关系。

1、建设和谐文化氛围。利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品，建设具有本班特色的文化氛围，以对学生产生暗示效应，陶冶学生心智。组织学生参加广播操比赛、文明寝室评比等丰富多彩的集体活动，从中可培养学生学会共事、学会合作、关心集体。

2、树立健康班级舆论。当学生出现不文明、不正确的行为时，利用主题班会制造班级健康舆论促使他认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音。班上有同学身体不好发生呕吐、头疼、受伤等事件，抓住契机教育学生互相关心，互相帮助。

四、形成家校教育合力

当学生在言行中出现错误时，班主任要及时与该生家长取得联系，指出该生的优点及表现出的不足,取得家长的信任与支持。教育家长听到汇报后，要学会自我控制，要学会聆听孩子的心声，懂得父母与子女之间的交流应该是平等的，要学会充当孩子的参谋，　教育孩子正确认识错误；作为子女，要理解接纳父母，懂得设身处地为父母想一想，直率地说出自己犯错时心理活动或心情，说出对事情的看法或原因及解决的办法，确定一个经过自己努力?

手机站

运用“人本”原理，营造和谐班级

评论列表