新课程下的美术教师

摘要：在社会经济文化不断发展的今天，美术教育面临着新的变化。新课程下美术教师的定位应该是“教育工作者”，而不是“画家”；本文从六个方面阐述了新课程下的美术老师应与时俱进，重新定位自己的角色和任务，争做优秀的美术教师。

关键词：新课程美术课程教育美术教师重新定位与时俱进

美术是人类文明的重要载体之一，从古至今美术教育也经历了诸多变革，在国家大力推行素质教育的今天，美术课程教育改革也应声而动。那么，作为美术教育的探索者和实施者，应该怎样与时俱进，重新定位自己的角色和任务，成为当代美术教师必须考虑的问题。

当前，新课程体系在课程的目标、内容、结构、评价管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学中去实现和完善。作为一名美术教师，就必须在新课程的教学环境下重新塑造自己，给自己一个新的定位。要想做到这样，我认为需要注意以下几点：

第一，美术教师的定位应该是“教育工作者”，而不是“画家”，这两者有很大的区别。画家的工作是表达自己，充分张扬自己的个性，特别是当代艺术，很多都是艺术家自圆其说的作品，别人往往很难理解；而美术教育者不同，因为教育要服从于主流艺术形式，而这种形式是有它的语言规则的，包括基本的技能技巧和表达方式，要遵从一定的规律，如果仅仅从个人的兴趣爱好出发来教育学生，岂不是要误人子弟了吗？

第二，是师生关系的变化。目前的师生关系存在着诸多问题，大多数情况下教师都是教学过程的组织者、控制者，教学内容的传授者和学生成绩的评判者，是绝对的权威。以我们自己老师传授的旧的方法去要求现在的学生，例如在绘画时让学生必须该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师做主的形式在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活体验，把学生沦为学习的奴隶，导致学生对条条框框望而却步，学习兴趣自然荡然无存。我认为在大方向不出问题的前提下，老师和学生应该是互相学习的关系，要鼓励学生勇于表达自己的观点，老师在教学中要根据每个学生的特点适时调整教学策略，修正教学规划，充当课堂的引领者和组织者，在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在的为学生着想，使学生把你当作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意和你分享他们的欢乐······只有这样，老师和学生才能做到真正的了解，才能让学生得到最大程度的发挥。

第三，美术教师的职业性决定了不能总是冷冰冰，而要充满热情和活力。美术是欣赏美、理解美、创造美的艺术，因此教师在教学过程中不仅要传授技能，更要把“美育”放在重中之重的位置，既要教会学生“创造美”，更要教会“欣赏美”。教师教学时流露出的对艺术的热爱和激情，会潜移默化的影响学生，转化为一种无形的教育力量，使他们也体会到艺术的审美情感愉悦，教学过程中融入情感的交流，会拉近师生之间的距离，使教学产生事半功倍的效果！

第四，美术教师不能是固步自封的井底之蛙，而应是涉猎广泛、引领潮流、教育技术娴熟的“多面手”。

旧的教学模式是“学好数理化，走遍天下都不怕”，如今则是“学好数理化，更要学习现代化”。社会进入了一个瞬息万变的时代，以前那种“一本书教一辈子”的时代一去不复返了，取而代之的是数不清的理念思潮、不断涌现的新式教学方法和与时代同步的新课程。新课程标准确认了美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与的各种美术活动，要尝试各种工具、材料、技巧，在美术学习过程中，要以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。这就要求美术教师必须是个涉猎广泛的“杂家”。试想在上美术课时，教师能顺口说出几句贴心的古诗词，能顺手在黑板上画出优美生动的形象，能熟练的运用各种多媒体设备，上体育时可以充当裁判，还能和学生讨论天文地理和时政新闻，正所谓“亲其师而信其道”，还有什么比一个全能教师更能让学生折服的呢？

第五，美术教师的形象应是一个心理素质良好、富有艺术气质和人格魅力的人。教师是学生的偶像，他们以教师为自己言行的楷模。作为从事艺术教育的老师，他的言行举止、穿着打扮、对事业和工作的态度，便应体现着他的艺术修养和气质。美术教师应以对艺术的执着追求，对美术教育的强烈热爱来感染学生；以自身的方方面面向学生诠释着什么是艺术；以自身深厚的审美文化积淀来引导学生；以自身高超的专业素养和出色的美术教学水平来征服学生；以自己的美术创造实践，让学生在实际学习中感悟美、发现美、创造美。

第六，美术教师要积极吸收新的教育教学方法，不断更新自己的教学理念。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。特别是在备课中，要深入领会教材的设计意图，明确教学的目的和要求，掌握重?

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