亲近母语走进生活——教学《师恩难忘》一文有感

[内容摘要] 在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，同时让生活成为课堂教学的延伸。语文老师要提升自身的生活素养，引导学生在生活中学习，在学习中更好地生活，让语文学习使学生受用一生。

[关键词] 刘绍棠故事生活语文教学观

开学第一课与学生学习了著名作家刘绍棠先生的《师恩难忘》（苏教版小学五年级上册）一文。这篇深情而朴实的文章，通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。引起我感慨的不仅仅是刘绍棠先生对儿时启蒙老师深深地感恩情怀，还有文章中的田老师，以及田老师的教学方式。

40年后，刘绍棠先生竟然还清楚地记得田老师在开学头一天讲的小诗以及由小诗编出的故事，而且还清楚地记得自己当时听故事时的情景：“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”不仅如此，刘绍棠先生还写道：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事。”

这么说来，田老师不过是个讲故事高手而已，田老师的教学有方也就是讲故事了。不过，可不要小看这上千个故事，或许正是田老师以及他的上千个故事，才成就了一位在中国文坛上享有盛誉的著名乡土文学作家——刘绍棠——“这些故事如春雨点点，滋润着我” “我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子。”

田老师是编故事高手，是激趣高手。古诗作品中再现的古代生活、文人心境和诗歌意象距现今学生的生活较远，学生在深入理解诗句、品味意境上是有一定的困难的。所以，正是一个个的故事，激发了学生学习语文的兴趣，拉近了学生与语文的距离，弥合了语文与生活的裂隙。语文教学中老师们常常感觉到这样的现象：当学生听到自己熟悉的、感兴趣的问题时，听课的注意力就会更集中，学习积极性自然会很高，课堂气氛自然会很活跃。因为他们觉得语文离自己很近，他们发现原来语文就是生活，生活就是语文。细读《师恩难忘》一文中列举的故事，我们发现这则故事充满了浓浓的生活气息，是符合学生的认知特点和认知规律的。

诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋”。教学语文的根本目的是提升学生素养，使其更好地生活，学语文就是学生活，教语文就是教生活，因为 “语文的外延，与生活的外延相等” 。语文教师应有明晰而执著的认识：语文在生活里，生活在语文里。脱离生活的语文是枯燥而乏味的，是得不到学生的共鸣的。

缘于此，语文教育者的生活教育理念势必应有更高层次的追求。语文教师不仅仅是基于教学的需求，也更是自身发展的需求，务必提升自身的生活素养。

经常去参加一些体育运动吧，因为当孩子们谈起“足球”“NBA”时，如果你也深谙此道，会产生怎样的知音效应；经常去听听流行音乐吧，因为当孩子们唱起周杰伦的歌时，你也能来上一段《东风破》《青花瓷》，会产生怎样的共鸣效果；经常去看看动画片吧，因为当孩子们津津乐道于虹猫蓝兔、Tom and Jerry时，你也来一段精彩点评，会产生怎样的人气感染；经常去看看韩剧吧，在孩子们为各自的偶像争论不休时，你也能从另一高度评头论足……如果有这样的意识与行动，又何愁在语文教学中师生不能共奏出和谐欢快、充满浓浓生活味的情感旋律呢？

文学要写自然，写人生，写社会，必然涉及到人类文化生活的诸多侧面，文学作品也便可能从文学之外的种种角度加以欣赏和分析。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

学习语文要联系学校生活。学校是学生生活的重要舞台，要教育学生关注学校生活，把学校生活引入到学生的学习中来。

学习语文要联系社会生活。社会上一些时髦的广告词，如蚊香广告“默默无蚊（闻）”，自行车广告“骑（其）乐无穷” ，打印机广告“百闻不如一键（见），不‘打’不相识” 等等。针对这一现象，教师要科学引导，一分为二的去分析。一方面，这类故意用偷换同音字的方法确实达到了广告效应，引人眼球，妙趣横生，充分体现了汉字的无穷魅力。另一方面，教师还可以从规范用字方面，让学生做一名文字小卫士，去辨别纠正这类文字错用、误用现象。

学习语文要联系家庭生活。家庭是儿童学习语文的第一场所，在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。

学习语文要带领学生走进大自然。要走出封闭的课堂，就要尽可能的走向多姿多彩的大自然，让学生充分活动在大自然这个大课堂中。草长莺飞，花开花落，爬山越野，滑冰玩雪，都会激起学生无穷的学习兴趣与冲动。

在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，同时让生活成为课堂教?