信息技术课教学方法探索---轻松学习HTML

摘要：以前信息技术的教学主要侧重于技术的学习，而现在的教学主要目标是以进一步提高同学们的信息素养为主旨，这就增加了我们高中教师在高中信息技术教育教学中的难度。在教学过程中，我们只从课程指导纲要中获得了教学任务和目标，没有教学参考书和具体的教学方法供参考，这就需要我们每一个高中教师的共同努力，在教学过程中不断地探索和总结。

关键词：信息素养; 轻松学习；自主学习；合作学习

信息技术学科，学生学习的兴致很高。经常是上节课的下课铃刚打，学生便飞奔到了电脑室门口了。但是在实际学习过程中，学生“重游戏，轻视基本知识的掌握；重模仿操作，轻创意应用等”问题也显露出来。特别是在学习HTML文档的简单编辑时，需要较多的理解力，在学习HTML语法规则时，大多数学生不能掌握好。教师如果单纯地教，学生简单地模仿操作，这与新课标所要求的培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术基本知识和技能，具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养等尚存一定差距。我在HTML代码的教学实践中逐步摸索出一些方法，实现学生的学习兴趣和知识掌握、学习习惯、自我超越的有机结合。

一、定标设疑，创设探究情境

信息技术学科的教学理论主要借鉴了建构主义教学理论中的“任务驱动”教学理念。课时目标较为突出基本知识、基本操作和实践应用，条块结合，独立成章，又互为补充。教学时若是简单地进行叠加，机械地重复操作，学生虽能很快地掌握操作规程，但操作完毕后就丧失兴趣，且容易忘记。

为了让学生在学习的过程中能够开动脑筋，自主学习，老师的引入很重要。例如在学习HTML代码时，如何引入，如何定标设疑，如何引起学生的学习兴趣？如果我平铺直叙，打开记事本，完成HTML代码的编辑，生成一个网页文件，学生可能很快能够操作。但是在第二节课时，可能50%的学生对此已无印象。

我在上课时，首先以学生上节课提出的问题反问学生：某学生要在家制作网页，但家里的电脑没装FrontPage，怎么办？有学生说可以从网上下载FrontPage软件，有的同学说在珠江路去买光盘。但是以我的经验告诉学生，从网上下载免费的软件通常是很慢的。但是我们可以用一个免费的软件，记事本来制作网页。老师演示，学生惊喜地发现用记事本可以制作网页，此时学生已跃跃欲试，然后学生自己动手操作。

完成这个目标以后，老师进一步设疑：网页中的标记<html>是什么意思，请学生翻开课本，阅读了解html就是超文本标记语言，老师进一步解释什么是html语言，分别用记事本和浏览器打开一个网页文件，可以得到不同的效果，学生由此可以了解，只能浏览器软件能够正确读并完成网页文件的渲染。

二、给学生留有时间和空间，培养自主学习能力

有时候，学生虽然“用脑”条件得到满足，但老师的系统讲解并不能使学生产生系统的认识，老师规范的要求往往限制了学生创新精神的培养，给学生留有时间和空间，就是一切从人的发展需求出发，发挥人的潜能。

在学习html代码时，在第一课，我们已经学习了基本标记<html>、<head>、<body>、<p>等标记，学生已经学习html文档的简单编辑，对于如何使用标记插图，如何制作表格，如果老师按部就班，重复上一节课的上法，学生会觉得索然无味，学生动脑不足，教学效果差。

怎样让学生自主学习，自已探索相关的学习内容了，作为教育者应该摈弃单调枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生以自身为主体的亲身体验中自觉地领悟道理，从而在自我教育中达到精神升华和认识的飞跃。

第二节课，我要求学生结合FrontPage中设计视图和html视图，自已去寻找答案。学生在这节课上自己学习<img>、<table>等标记的应用。在课堂上，我们应该告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法，竭尽全力去肯定学生的一切努力，去保护和刺激他们的创造欲和尝试欲。

三、加强群体合作，使学生享受合作探究的乐趣

现今合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，合理组织学生进行有效的合作性教学，耐心培养学生的合作学习的能力是达到良好的合作教学的必然过程。

学生在学习网页特效时，教材是通过javascript实现网页特效，如果老师照搬全书，学生对javascript的功能了解就不多，关于它可以控制html页面，对页面中的某些事件做出响应，如在页面的窗体提交信息，对信息进行有效性检验，是不熟悉的。

这节课，老师先预先制作一个具有交互作用的按钮，要学生比较动感网页和静态网页的不同，随后老师给出每组不同的材料，如探照灯照射效果，鼠标特效、滚动文本等效果，要求学生互相讨论，互相帮助，合作探索把不同的网页特效代码插入到网页中，并按要求修改相应的代码。

学生将在合作学习过程中感悟到计算机程序设计的思想，激发了学生学习编程，探索底层知识的兴趣，更在学习过程中，学习了合作的精神，并且大家增进了友谊。

四、进行学科整合，多方位，多维度综合运用知识

在信息技术教育中，明线是信息技术（概念目标）的学习，暗线是信息素质（能力目标）的培养。学生从技能点的掌握到具有信息能力，从程序性的应用到策略性的应用，实质上是其综合使用目标（信息技术能力）的达成。合理与其它?

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