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构建高效化学课堂几点策略

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。在“减负增效”的课程理念下,我们只有在课堂上下功夫,要理解“教学”,把握“课堂教学”的真实内涵。具体做法,我想谈谈以下几点策略:
    一、精益求精,设计与众不同的教案
    没有预设的课是不负责任的课,没有生成的课不是精彩的课。上好一节课,教学预设最关键,因为教案就是我们在三尺讲台上表演的剧本。要精心去“磨课”,要反复去“洗课”,从而使我们的教案具有独创性、实用性和生成性。
这套教材才更符合于新课程标准的要求,更能彰显化学学科“知识——能力;技能——方法;生活——社会”的特点。而且教材也为我们课堂教学明确了一些恰当的教学方法与策略,如:你已经知道什么——启发式、诊测式教学(增强学生成就感);交流与讨论——讨论式,自学辅导法;观察与思考——情境教学式、引导发现法;活动与探究——实验法;联想与启示——发现法,启发式;拓展视野——能力提升策略;练习与实践——练习法,反馈教学。
如在《石灰石的利用》设计童话故事引入:一天,我来到海底世界,遇到正在一起玩耍的珊瑚、贝壳,还有珍珠。它们看到我,就围了过来。珊瑚说:“瞧,它好丑啊。”珍珠问到:“喂,你是谁?”贝壳也大声地说:“你从哪里来的?”看到美丽的珊瑚、晶莹的珍珠、五颜六色的贝壳,我感到不好意思了。正在这时海龟爷爷笑着说:“傻孩子们,它是石灰石,是你们的亲戚啊,它和你们一样身体里都含有相同成分。”听了海龟爷爷的话,珊瑚、珍珠、贝壳和我都非常惊讶。同学们,怎样才能知道海龟爷爷说得是真话呢?
二、实验的创新,突破教学的重难点
实验是化学的灵魂!化学的最高法庭是实验!化学实验在突出重点、突破难点方面,具有其它教学手段无可替代的作用。
如在“测量空气中氧气体积分数”实验,涉及的化学原理我们在教学中都非常重视。但常常轻描淡写的去分析实验的原理(用“压强差”间接测量氧气的体积)。如果设计1个实验,把抽象的物理原理直观化,从而突出了重点、难点。这个铺垫,容易使学生明白:为什么倒流的水的体积等于集气瓶里氧气的体积!?

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