构建高效化学课堂几点策略

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。在“减负增效”的课程理念下，我们只有在课堂上下功夫，要理解“教学”，把握“课堂教学”的真实内涵。具体做法，我想谈谈以下几点策略：

一、精益求精，设计与众不同的教案

没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课不是精彩的课。上好一节课，教学预设最关键，因为教案就是我们在三尺讲台上表演的剧本。要精心去“磨课”，要反复去“洗课”，从而使我们的教案具有独创性、实用性和生成性。

这套教材才更符合于新课程标准的要求，更能彰显化学学科“知识——能力；技能——方法；生活——社会”的特点。而且教材也为我们课堂教学明确了一些恰当的教学方法与策略，如：你已经知道什么——启发式、诊测式教学（增强学生成就感）；交流与讨论——讨论式，自学辅导法；观察与思考——情境教学式、引导发现法；活动与探究——实验法；联想与启示——发现法，启发式；拓展视野——能力提升策略；练习与实践——练习法，反馈教学。

如在《石灰石的利用》设计童话故事引入：一天，我来到海底世界，遇到正在一起玩耍的珊瑚、贝壳，还有珍珠。它们看到我，就围了过来。珊瑚说：“瞧，它好丑啊。”珍珠问到：“喂，你是谁？”贝壳也大声地说：“你从哪里来的？”看到美丽的珊瑚、晶莹的珍珠、五颜六色的贝壳，我感到不好意思了。正在这时海龟爷爷笑着说：“傻孩子们，它是石灰石，是你们的亲戚啊，它和你们一样身体里都含有相同成分。”听了海龟爷爷的话，珊瑚、珍珠、贝壳和我都非常惊讶。同学们，怎样才能知道海龟爷爷说得是真话呢？

二、实验的创新，突破教学的重难点

实验是化学的灵魂！化学的最高法庭是实验！化学实验在突出重点、突破难点方面，具有其它教学手段无可替代的作用。

如在“测量空气中氧气体积分数”实验，涉及的化学原理我们在教学中都非常重视。但常常轻描淡写的去分析实验的原理（用“压强差”间接测量氧气的体积）。如果设计1个实验，把抽象的物理原理直观化，从而突出了重点、难点。这个铺垫，容易使学生明白：为什么倒流的水的体积等于集气瓶里氧气的体积！?

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