高中物理教学的求实、求活和求新

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要:物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，深化物理教学课堂改革，努力提高物理教学质量。

关键词：物理；课堂教学；方法；原则

中学物理教学改革的重点是课堂教学的改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。而中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教和学的统一。为实现这一目标，本人认为高中物理教学方法的改革中应该牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，才能不断取得新的教学成果。

一：求实——扎实严谨，联系实际

1. 扎实严谨。中学物理以基本概念和基本规律构成系统性强的基础性科学，学生只有具备了扎实的基础知识和严谨求实的思维品质，才能在解决物理问题的过程中，善于思考，积极探索，发挥出丰富的想象力和创造力。在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识，在具体教学中要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义和含义及特性等。有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对物理概念的理解，对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。同时要讲清物理规律适用的条件及范围及物理规律中各物理量的关系，必要时要对相关的规律概念加以区别和比较。消除学生对物理概念的模糊感。

2联系实际

物理课堂教学应该理论联系实际，注重应用。这既是物理学科特点的必要体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

物理学科以实验为基础，在人们的社会生活、生产、及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在我们的生活周围，物理现象随处可见。在各行各业生产实践中包含的物理知识，物理原则也极为丰富。在现代科学技术中更是一马当先，因此在课堂讲授中，教师应尽量的列举大量的生活、生产中的实例。向学生介绍现代科学知识。这样可以拓展学生的视野。提高认识问题和解决问题的能力。

二：求活——方法科学，灵活多变

1.方法科学。在物理教学中传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。因为知识是方法的载体，方法是能力发的体现。显而易见培养学生的科学思维方法和创新思维能力显得非常的重要。在物理教学课堂中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课堂中，用科学方法建立物理概念，探索物理规律的内容是很多的。例如实验观察法(牛顿第二定律、欧姆定律、法拉第定律)、理想法（质点、理想气体、光滑表面）、教学法（动能定理、动量定理）等效法（运动的合成和分解、热功当量、交流电有效值）科学想象法（牛顿第一定律、麦克斯韦电磁理论、原子模型的建立）等等。教师应在教学中自觉的挖掘教材中的科学方法对学生进行科学方法的教育，培养其科学素质。

2.灵活多变。“教学有法、教无定法”，即说明教学方法的灵活性和多样性。教师在课堂讲授中，应根据课堂的结构设置、内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学手段，达到最佳的教学效果。例如：探索性课应注重发现法，验证性课应注重实验观察法，论证性课应注重逻辑推理法等。同时教师应注重学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比，联系的手段。培养学生掌握获取知识方法的灵活性。

三：求新——转变观念、创新教育

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