阳光体育发展中所面临的问题及对策研究

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

学校体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。然而，由于受到旧的学校体育思想和“应试教育”思想的影响，使得学校体育不仅不利于全面发展学生的身心素质，而且体育教学缺乏乐趣，出现了学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。21世纪初，我国领导人看到了这一现象随即提出了阳光体育这一概念“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。提出之后受到了我国学校体育工作者的普遍关注和欢迎。从目前的情况来看，阳光体育对改变学生厌学体育的现象、提高学生学习兴趣、满足学生追求健康的愿望，都有着积极的作用。但是，阳光体育发展到今天，也遇到了种种问题。

一、学校领导的不重视制约着阳光体育的发展

在大力提倡素质教育的今天，提高学生素质、发展学生特长已为广大学校教育工作者所认同。虽然素质教育思想已深入人心，但“应试教育”的影子却挥之不去。学校领导往往只重视影响学生升学的考试科目，没有给予足够的重视，而体育教师也以“达标”、身体素质测验、运动技能评定作为体育教学的重心，形成了许多认识的误区：

误区一：学校体育是“小三门”，说时重要、忙时让道、考试前去掉。

误区二：学校体育是“政教处”，严密的体育教学是学校校风的保证，所以体育课一定要管严、管死，不能有丝毫的松懈，以免影响优良校风的形成。

误区三：体育要考试、要“达标”，上级要统计评级，所以体育教师一定要在课堂上加强“达标”项目的练习。

二、体育教师素质不高影响着阳光体育的发展

（一）体育教师对阳光体育概念的认识不深

要使学生在体育活动中充分体验体育运动的乐趣，体育教师的精心设计和正确的组织和引导至关重要。目前，我国体育教师往往因为工作任务繁重而简化了体育教学工作。另一方面，体育教师的整体素质不高，对阳光体育概念的认识不深，也影响着阳光体育的发展。在体育教学实践工作中，体育教师往往只注重教“懂”、教“会”，而不重视教“乐”，出现了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的“怪”现象。

（二）体育教师开展快乐体育活动的能力不强

阳光体育的开展需要体育教师具备教“乐“的能力。而我国体育教学的实践工作中，体育教师往往把教学的重心放在了运动技能的传授和学生身体素质的发展上，对提高自己体育知识和运动技能的教学能力积极性较高，而对开展快乐体育的能力的提高重视不够。

（三）阳光体育园地建设不足阻碍了阳光体育活动的发展

阳光体育园地的建设需要投入一定的人力、物力、财力。在当前我国经济发展水平不高，各地区经济发展很不平衡的情况下，各地体育经费并不充足，场地器材设备不能得到充分的保证。再加上学校领导对阳光体育概念认识不深，导致阳光体育园地建设的经费少得可怜。

三、讨论与分析

（一）体育教师应通过讲、看、体会、创成绩等方法，让学校领导重视阳光体育的发展。

学校体育是素质教育的重要组成部分，开展阳光体育可以促进学校各项工作.因此，大部分学校领导不是不想重视体育，而是因为他们工作繁忙，或由于学校的经费紧张和学校工作的重点不同等问题，影响了他们对阳光体育的支持。

（二）提高体育教师的素质，加快阳光体育的发展

以成功为乐，以吃苦为乐，以健康体魄为乐，以美为乐是快乐体育的真谛。要让学生真正在体育活动中充分体验运动的乐趣，提高体育教师素质至关重要。

1.加强理论学习，改变体育教师的教学观念

教师不能将学生变成知识的容器，只注重“懂”“会”的教学。而应该参加各种渠道的培训，以提高自身的理论水平，通过听、评、练等方法，将有用的东西留为已用。并以此为基础，转变观念，将教师的教和学生的学结合起来。

2.大力开展教研活动，提高教师开展阳光体育的能力