课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。教学是一个复杂的过程，影响课堂教学效率的因素很多，不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关，还与学校的条件、校风、班风等方面有关。
一、把握教学目标，重视教学的整体性
确定课堂教学目标，要依据课标的要求和面向全体的原则。按照知道、理解、掌握等层次把握好教学内容应达到什么程度，其教学目标不能随意降低，更应防止抬高教学目标。课堂教学应面向全体学生，教学目标的确定应充分考虑到中差生的接受能力，并重视差生的转化工作，实施因人施教的原则，分层推进，满足各个层次的学生的学习要求，使每个学生在掌握知识、形成技能等方面都得到全面发展。
二、优化教学方法，完善教法的适宜性
一般说来，一堂优秀的物理课不可能从头到尾只采取一种教学方法，而往往是根据教学内容灵活地选择教法并进行优化组合。中学生在物理课堂学习中的思维活动大致可以分为三个阶段：启动阶段、最佳阶段和疲劳阶段。学生在启动阶段往往注意力不很集中，思维活动比较迟缓，这一阶段的教学方法特点应创造生动、活泼的物理情景，启发调动学生思维的主动性和积极性。最佳阶段是学生课堂学习的黄金时期，学生注意力集中，思维活跃、敏捷，这一阶段教学方法特点应突出启发性，要充分调动学生的思维活动，以便有效地突破教学难点、掌握知识重点。“黄金”时期过去之后，学生的思维活动开始出现“疲劳”，表现为注意力分散，反应速度降低，此时应调整学生思维与活动的方式，可以想办法设计一个教学高潮，像物理课常用的制造悬念、动手操作、小组讨论、轻松幽默等方法，都可以给学生意外的惊喜。只有控制好节奏，才会使信息更快地为学生所接受、所内化。
三、注重探究教学的实效性
物理教学往往是一个个不断探究的过程，但探究教学往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学形式相结合一起。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况进行探究教学。但在教学中往往出现不少问题，导致课堂教学有效性差，主要表现：a、每一堂课都去使用探究的方法，不管问题是否值得研究，教师都给学生讨论，使探究教学内容无实效。b、为了体现课改理念，不少教师认为所有问题不能直接将答案告诉学生，一些简单问题也要学生经过“探究”来得出答案，以花费较多的时间为代价，违背了课改的理念。c、为追求探究效果，老师没放手让学生探究，而是按照教师设计好的问题、探究步骤、方法进行。d、怕影响自己教学进度，不少教师让学生进行探究的时间很短，分析论证肤浅，对学生“越级”问题忽略，甚至置之不理。更有的指责学生没按老师安排进行探究等等。教师在无形中控制着学生，致使其创新思维和能力被扼制。
四、创设问题情景,拓展学生思维
高效的课堂应当是思维的激发、培育和生长的场所,提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。教师可以根据学生的特点和规律，利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，创设对学生能力的发展和情感的培养具有较高价值的问题情景,有利于形成学生主动参与学习活动的情感和氛围,使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突,从而激活学生积极思维的动机和才智,引发学生探求问题的欲望和行为,培养学生的问题意识,发展学生的思维能力。
五、利用现代化教学手段，提高课堂效率
物理学是一门以实验为基础的科学，没有实验就没有物理学。实验是物理教学中必不可少的重要手段。但高中物理实验教学当前正面临着一些困难。一是由于实验器材和教师实验水平的局限，有一些实验( 如静电实验等)难于成功。二是很多实验(如布朗运动等)的可见度小，导致实验走过场。 三是一些实验(如自由落体运动等)的过程时间极短，难于观察到具体的变量关系。四是一些物理现象(如链式反应等)在课堂上无法用实验仪器来直接展示。五是一些实验数据的处理过于繁杂，难以从中概括出简明的物理规律。六是一些抽象的物理概念(如电场、磁场等)难以用实验进行展示。
随着基础教育办学条件的改善，现代教育媒体已经开始在物理教学中得到应用。人们利用现代教育媒体，可以创设一个教与学的愉悦环境，激发学生的学习兴趣，可以形象的再现各种事物及其现象、情景、过程，模拟各种自然现象，揭示事物的本质和内在的联系，发展学生智力。可以促进学生多种感官的共同运用，提高学习效率。比如在电磁感应这一章中“电磁感应现象”是非常重要的实验,但条件有限,教师只能完成书中提到的两个简单的实验。而让学生回答还有那些现象能产生感应电流,学生仅仅停留在书本中的现象进行发散想象，答案不切实际,我采取多媒体让学生看了一些生活中实验,尤其看到学生跳绳时,由于挥动金属绳切割地磁场也能产生感应电流现象时,学生的思路以下打开了,不断的提出各种各样的方法,于是我趁热打铁让学生总结这其中的共同之处,既产生感应电流的条件时就水到渠成了。因此，在物理实验教学中应用各种现代教育媒体进行时空拓宽、动态分析、图景展示、静态强化，构建立体模型、观察细微现象等工作，可以大大增加信息量，提高教学效率。
总之，提高课堂教学效率的途径很多，只有我们不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教法学法，把教学当成一种创造性的艺术性的劳动，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高教学效率和教学质量。?