摘要：新教材中概念课的教法研讨。充分发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主人，在自我和小组合作的学习中探索数学问题，并进行猜想和验证，大胆创新。
关键词：创新  合作   自主   鼓励性评价
3月21日，我们在大学区教研活动中，听取了黄慧君老师的一节数学课《百分数的认识》，让人耳目一新。
在新教材、新大纲的引领下，我们认识到，要让学生主动参与到学习活动中来，在数学学习的过程中经历知识的迁移，养成数学思维习惯，积累数学学习的方法和经验。
整堂课有以下几个亮点，值得我借鉴和学习：
一、新课的导入。
这堂课的学习内容是认识百分数，学生在前面已经学习了小数、分数的相关知识，对于将分母不同的分数如何进行通分、约分、比较大小已经掌握的相当熟练。大部分学生在日常生活中已经见到过百分数，也有学生能根据具体的百分数说出它的意思，但是对什么是百分数，并不是真正的理解。
课前老师已要求学生搜集了一些百分数，如衣服的商标（面料成分），食品的包装（营养成分）等等。因此这节课是以展示百分数开始的，学生都积极主动地参与进来，气氛活跃。随后，教师质疑：这节课你们想知道什么？有哪些问题？学生各抒己见，师根据回答，依次做出简要板书：“意义 ”“读写 ”“用途”“异同”。
 这是学生感兴趣的、想了解的，也是这节课的目标，然后围绕这一目标逐一展开探索。在引导学生自主学习时，目标也明确了，学生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流现象。而且在常规教学中，总是老师提出问题，学生回答；新教材中，提倡学生发现问题，提出问题，进行猜想、验证，从而发现规律，得出结论。。。。。。。
（最新录用文章--部分未完）?