祝燕 杭州市滨兰实验学校 310000

　　摘要：随着新课改的不算深入，教师们为适应教学发展的趋势，在课堂教学中尝试各种教学模式，而课堂的效果也发生了巨大的改变。在教师们的经验和实践的验证下，开创了一套适合数学教学课堂教学的新的模式——五步探引教学模式。本文则着重分析初中数学中五步探引教学模式的实施。

　　关键词：初中数学;五步探引教学;方法

　　“五步探引教学”是在课堂教学中，先让学生通过探究，然后教师在进行引导的教学过程，按照“探入与展示——思考—点拨—引导—评价”这五个步骤进行数学的课堂教学，主要核心在于体现学生的思考过程，，明确学生的学习任务，引导学生从课本的实质中寻找解决问题的方法。注重学生的学习和探究的过程，并通过学生之间的合作与探究，完成学习任务，达到对知识的掌握和运用。

　　一、实行分组教学，焕发课堂活力

　　在初中数学的教学过程中，运用五步探引教学法根据学生的个体差异以及认知差异进行分组教学。对不同认知的学生设置不同的学习目标，并通过问题进行引导，引导学生资助思考，自主探究。学生遇到不会的问题，教师可以对学生进行引导，从而调动学生学习的积极性。先对同一班级进行学习状况的分析与研究，掌握学生的已有的数学知识水平以及对数学的学习能力，然后对不同的学生划分不同的数学学习等级，使得学习能力较强的帮助学习能力较弱的，然后教师再分配学习的任务以及学习的目标的实现程度。例如，在一个60人的班级中，挑选10名数学成绩相对好的同学作为数学学习组的组长，让他们认真负责的起到带头的作用。然后剩下的五十个人分别按照不同的层次互相搭配分配到这十个组当中，使得每个小组的成员都有基础性的等级。每个小组以组长为中心，组与组之间没有较大的差异，使得小组成员均匀的分配在教师当中。

　　在数学课中，来时可以实现设置好一些不同难度的问题，并采用小组之间竞争的方式提高学生回答问题的积极性，并在此期间提高小组之间的团队合作意识。例如对于简单的问题可以由小组的基础知识较弱的组员来回答，增强数学学习的信心和积极性，富有难度的问题则由组长或者成绩较好的同学看来进行回答，增长学生的智力。对于平时的试卷或者作业，可以分小组进行讨论交流，在同学之间的互助学习下把知识掌握了。这样不但发挥了学生的主体作用，调动学生学习的积极性，还有效地提高了教学的效率。

　　二、加强学生对数学学习的自信心

　　要想做好一件事，充足的自信心是成功的前提条件，也是数学成功学习的最好的心里条件。数学课程标准的目标是培养学生的数学学习的自信心。然而作为一名数学教师，如果班级里面的学生数学的基础薄弱，那么教师在教学中更加应该培养学生对于数学学习的自信心，从学生的基础做起。例如，在数学的课堂教学中，可以适当的降低课堂授课的知识点，从基础的知识抓起。针对班级中基础知识相对薄弱的学生，要尽量提一些简单的问题，让他们重新找回学习数学的自信心，让他们能从回答的问题中找到学习数学的乐趣所在，增强学生对知识的求知欲望。引导学生在课堂中善于发表自己的见解，提出自己新颖的解题方法，让他们在大家赞赏的目光中增加对数学的学习兴趣，体验成功的欢乐。

　　三、创设情景，理论联系实际

　　数学的学习与生活息息相关，更是为了服务于生活，解决生活的实际问题。在课堂的数学学习中，应该把数学的例子与现实的生活联系起来，以生活为载体运用数学知识，这样便于学生的理解和对问题的解答，从而更好地掌握数学知识。在教师的数学课堂教学中，应尽量把数学生活化，为学生创设有趣的生活情境，让学生在学习数学的乐趣中体会生活，发现数学的过程中也能喜欢上数学，掌握数学知识。例如，在角的学习中联系生活中处处出现的角的例子，也可以在教室中让学生寻找角的应用，化抽象为具体。在学习一元一次不等式与一次函数的时候，结合生活中的实际问题进行解决。在较多的类似的例子当中都可以列举现实生活中的例子让学生运用数学知识来进行解答，这样不仅有利于学生更好的理解数学知识，还能帮助学生在生活中有着数学的逻辑思维去解决生活中出现的问题，从而发现生活的真理。

　　四、培养学生良好的数学习惯

　　数学成绩不理想的同学相应的会出现很多不好的数学习惯，在数学的学习过程中对于成绩的提高起着严重的阻碍作用，因此在数学老师的课堂教学中应当培养学生的数学来那个好习惯的养成，改掉不好的数学学习习惯。初中学生的心理健康还不健全，对于自己的自控能力还是十分的差，因此在数学的学习的过程中，应该对学生加以引导，使得学生向良好的方向发展，形成自己的自控能力。例如教师在平时的课堂板书中要有良好的书写格式给学生形成榜样，并对学生严格的要求，在学生作业的批改过程中加强学生的对格式的正确书写，纠正不良的书写习惯。针对学生平时的错题，让学生准备一个错题本，及时的更正错，以免下次再犯。

　　五、加强学生对学生的引导

　　在数学教学的过程汇总加强对学生解题方法以及问题的引导，让学生在正确的教学思想的引导下学好数学知识。例如在数学的应用题以及函数题的教学方法中，加强对学生解题步骤的引导。让学生在对题的分析中找到正确的解题方法。对于学生解答不出来的问题，教师可以进行适当的点拨，给出学生应用的公式，让学生在解题中应用，从而找到解题的步骤。

　　五步探引教学法的应用可以让教师在数学的教学过程中，不断地实践教学模式，提高课堂教学的质量。让学生在自主的合作中去探讨问题解决问题，营造一种良好的课堂教学氛围，从而促进数学的教学发展。

　　参考文献：

　　[1]梁聪.初中数学五步课堂教学法[J]. 引文版:教育科学, 2015, (8).

　　[2]黄浩峻. 初中数学五步课堂教学模式探究[J]. 引文版:教育科学, 2015, (8).