国俊

　　常州工学院外国语学院

　　关键词：大学英语教学，课堂游戏，学习兴趣，学习效率

　　一、引言

　　游戏一般在小学英语课堂中运用较多，在大学英语课堂比较少见。其实，大学英语教学同样也需要发挥游戏的作用。当今的大学生学英语学习兴趣普遍不高，如果仍然采用单一的传统教学模式，会导致学生逐渐丧失学习英语的热情。大学英语课程要求明确指出：新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性。

　　二、 游戏活动的意义

　　在大学英语教学中适当地开展游戏活动，体现了寓教于乐的教学理念，符合大学生的心理需求，有利于学习兴趣的培养，此外，还能为学生创造锻炼语言技能的机会，能够使英语教学达到事半功倍的效果。在游戏活动中，学生和教师一起参与，共同营造活跃的课堂氛围，有利于交流互动和增进对彼此的了解。游戏活动既能帮助学生巩固所学的知识，又能为学生提供学习新知识、开阔视野的机会。在游戏活动中，学生们通过竞争、合作和创新等形式还能让自己的思维得到锻炼，让能力得到提升。因此，在大学英语课堂中开展游戏活动大有裨益，可谓一举多得。

　　三、 游戏活动的实施原则

　　游戏活动对于大学英语教学有重要的意义，但如何有效地利用游戏促进教学需要把握以下几个原则：

　　(一) 目的明确

　　游戏活动的开展必须为教学目标服务,不能为了游戏而游戏。游戏活动应当成为教学过程中的一个有机组成部分，它需要有明确的教学目的性，游戏活动的设计直接为一定的教学目标和内容服务，学生在参与的过程中能够有机会复习语言、学习语言和运用语言。并不是所有的教学内容都适合或有必要开展游戏活动，要根据教学要求、教学内容进行合理安排。如果只是一味地追求趣味性，可能会影响教学任务的完成。

　　(二) 形式多样

　　单一的游戏活动形式会让学生产生厌烦情绪，多样化的游戏活动才能不断激发学生的学习兴趣。教师要不断从书本、杂志或网络等多种途径寻找游戏资源，然后进行收集整理、改进完善，或者自己设计游戏活动。游戏活动的模式可以是竞争的、合作的或者两者兼而有之。游戏活动涉及的内容可以是已经学过的内容，也可以是与新的学习内容相关的新知识。比较常见的游戏活动形式有：比速度、比反应、比记忆、比观察、比想象、比思维;有听、说、读、写各种形式。多种多样的游戏活动形式才能最大程度地调动学生的参与积极性。

　　(三) 注重参与

　　在游戏活动中, 应贯彻 “学生为主体, 教师为主导”的教学原则。教师在游戏中是 “导演”, 要把游戏规则讲得简单明了; 学生是 “演员”, 在教师的指导下积极地活动。在组织游戏时, 应注意面向全班学生, 让大部分或全体学生都有机会参加游戏, 不能把游戏搞成教师与少数学生或个别学生之间的活动, 让大部分学生在游戏中当观众的做法会挫伤他们的积极性。

　　四、 游戏运用实例

　　根据以上游戏活动实施原则，笔者在课堂中引入了游戏活动，例如：

　　(一) GUESS THE WORD

　　把班级分为两组。每组各派一名代表到讲台上，老师同时将单词给两位代表看，代表负责向自己的小组进行解释或描述，可以用语言、动作或其它方式，但不能直接把单词或中文意思说出来，先猜出单词的小组得一分。游戏过程中，代表可以换人。

　　这个游戏简单、易操作，适用于单词复习。笔者在不同的班级进行了尝试，效果不错，学生们普遍比较感兴趣。在竞争的氛围下，学生们的参与热情高，课堂气氛活跃。

　　(二) READ MY MIND

　　在这个游戏中，可以把班级分成几个小组或把整个班级当作一个小组。学生们先想好一个名人的名字，不要告诉其他人。其他的同学最多问10个问题，猜出名人的名字。问的问题只能是一般疑问句，被问的同学只需回答YES或NO。如果10个问题问完之后，仍然没有人猜出名字，那么就请被问的同学公布名人的名字。

　　当教学内容与名人有关的时候，这个游戏比较适用。可以将其作为教学导入环节，从游戏自然过渡到授课主题，使游戏和教学内容联系起来。这个游戏的特点是能激发学生的求知欲、好奇心，互动性强，学生们也比较容易参与进来，教师也可以参与其中。

　　(三) PASSING THE WORDS

　　教师将全班分成几个组排队站好，或一列列在座位上等待指令。教师将写好英文句子的小纸条分发给每个组的第一位同学，该同学默记下来后，迅速耳语传给该组第二位同学，依次往后传，最后一位同学听到句子后到黑板上写出所听到的句子。哪组写得最准确最快速即

　　为获胜组。

　　此游戏竞争性强，能迅速地让课堂气氛活跃起来。它能让学生对所学英语句子印象深刻，但适用于班级人数较少的课堂。

　　五、 注意事项

　　实践证明，课堂游戏是大学生非常喜欢的教学环节，但游戏活动的实施还应注意以下问题：游戏时间应灵活安排。一般在上课的开始阶段开展游戏活动,这样可以激发起学生的学习热情,把注意力集中到课堂上来。也可根据具体教学内容和学生的精神状况在课间、临近下课时开展游戏活动。另外，游戏的形式一定要简单, 规则一定要讲得清楚﹑明了, 这样才能使每个同学都会做、都乐意做,使游戏真正起到作用。否则会打乱课堂纪律, 得不到应有的效果。

　　六、 结语

　　兴趣是最好的老师，学习英语也不例外。学生的兴趣是学习英语的内在动力,在教学中适当地进行游戏教学,对培养学生学习英语的兴趣有重要意义。让学生有兴趣地学习英语、运用英语, 也是广大英语教师共同追求的目标。因此，大学英语教师应当把游戏引入课堂, 进一步改善教学效果，提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 郭晶英.论课堂游戏在英语教学中的运用[J].教育研究,2006,(9):109-110.

　　[2] 华维芬.试论外语学习动机与学习者自主[J].外语研究,2009,(1):57-62.