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浅谈农村初中作文教学低效的原因与对应措施

作者:未知 时间:2015-09-01 阅读:( )

  王丕仓  甘肃省会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校 

  关键词:农村初中 作文教学 低效 原因 改革措施

  作文教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的写作能力,是语文教学中不可忽视的教学环节。然而,农村初中作文教学薄弱,学生作文水平低下,作文教学低效,一直困挠着农村语文教师。为改变这一现状,通过分析原因,提出相应的措施,以提高农村初中作文教学的质量。

  一、农村中学作文教学低效的原因

  1、农村中学对作文教学不重视

  农村初中对作文教学普遍不够重视,很多语文教师在授课过程中,只重视课文讲解,认为完成课本书目的教学就万事大吉,却忽略了对学生写作能力的培养。语文教师一般不愿意在这方面投入足够的精力,缺少有效的指导和训练。到中考前让学生背优秀作文来应对付语文考试,这种教学方式势必会使学生失去写作的热情,也不适应教育改革的发展趋势。

  2、教师自身的写作能力低

  在农村中学,许多教师没有在师范院校接受过正规的理论教育,自身的写作能力低。在上作文课时,忽视学生写作思维的发展规律,在指导学生写作时,不懂得联系实际,不能将写作理论与学生的经历和周围环境相联系,让学生凭空地去想、去写。于是学生的作文就出现了想到哪里、就写到哪里,仅仅是按时间顺序把自己的日常活动记述下来,不会结构文章,作文枯燥、没有文学价值。

  3、经济滞后、基础条件差,难以满足作文教学的要求

  由于农村经济落后,一般学校办学条件差,图书存量少。要么图书陈旧、要么适应性差,图书室、阅览室开出率低;而学生也因家庭经济条件差,很难添置满足阅读需要的书刊。现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐,限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。

  4、 生活空间狭隘、视野狭窄,立意、选材难以出新

  农村师生生活在乡村,受生活环境的制约和经济条件的限制,出门少、阅历浅、视野窄,对外面的精彩大世界缺乏了解,无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果,导致学生作文的素材贫乏,作文的立意、选材自然难以出新。

  5、农村学生家长的文化水平偏低,影响学生作文水平

  父母是孩子的启蒙教师,城镇的学生自小就受到父母较好的引导,处在学校和家庭的双重教育环境中。但在农村,学生家长只要求孩子考个好成绩,至于孩子的作文成绩、特别是写作水平则不关注,更不会对学生作文进行指导,导致农村学生作文水平低。

  二、提高农村中学生作文教学质量的措施

  1、要充分认识提高作文教学的重要性

  在中考、高考等各种考试中,语文是必考科目,而作文又是语文中必考且高分值的板块,分值占40%以上,而且考查的范围非常广泛,内容涉及:记叙文、说明文、议论文、一般常用的应用文、评论、随笔等,因此,必须加强作文教学。

  2、精心设计作文题目、激发学生写作兴趣

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师要运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,实现由“要我写”向“我要写”的转变。要实现这一转变,教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中,要给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目,让学生写自己平时喜欢写的东西和真情实感,学生就会乐于写作文。

  3、指导学生广泛阅读、积累素材,强化写作基础

  “读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。教师要指导学生广泛阅读,向学生推荐《语文报》、《中学生优秀作文选》、《读者》等报刊杂志、名篇佳句、优秀作文、网上资料等,积累素材。 写作的时候,这些储存会蜂拥而至,不费思索而顺理成章。

  4、指导学生摸仿作文

  模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一。中学生的模仿性很强,仿写范文对提高他们的写作水平是非常有益的。可以让学生先从仿写句子、仿写片段开始,然后到仿写范文,并注意模仿结构、立意。例如:在学习了朱自清《春》一课后,让学生认真体会文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,要求学生按照《春》的结构,仿写《夏》。还可模仿茅盾《白杨礼赞》的手法,魏巍《我的老师》的选材等写出相应的习作。只要教师细心指导,仿写的文章也一定会成功。

  5、教给学生写作技巧

  写作是一门科学,有其独特的规律,教师要把这些规律介绍给学生,如怎样审题、立意、谋篇,怎样安排结构,怎样开头结尾和选用表达方式等等。例如在文章结构方面,针对学生“走到哪里黑、就到哪里歇”的写作现状,给学生讲讲提纲法;又如对段落的处理,段与段之间不能太突兀,特别是跳跃性大的地方要有合情合理的过渡,做到语意前后连贯,无雕琢的痕迹。

  6、指导学生修改作文,改革作文评改方式

  修改作文,是写作的重要一环,也是提升学生作文质量的一个重要途径。教学中,应让学生从思想上重视这个问题,鼓励学生自己修改,同桌或前后桌互改;并改革作文评改方式,按照新《课标》指出的“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。让学生在修改和评价过程中提高写作能力。

  总之,作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程,需要老师和学生共同努力。语文教师要不断探索作文教学的方法,提高学生的写作水平。

  

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