王根志　灵台县独店中学 

　　关键词：信息技术;初中语文教学;融合;思路

　　引言

　　将信息技术和初中语文教学进行有效地融合，可以帮助教师梳理教学思路，充分的发挥学生的想象力，促进学生个性的发展。通过信息技术的融入，教师可以通过更加生动的教学模式来培养学生各个方面的语文素养，而且信息技术的引入对于解决教学难题、改善课堂氛围、增强教学效果都有良好的促进作用。

　　一、信息技术和初中语文教学整合的总体思路

　　为了将信息技术和初中语文教学进行有效的整合，教师和学生必须共同树立合作学习的观念，充分地利用信息技术所带来的各种优势资源。首先，教师应当以教学大纲为基础，对课本上的内容进行分析，选择合适的信息技术与课本内容进行融合，用课件或者是网页等恰当的方式呈现给学生;其次，学生也要学会充分利用优势的网络信息资源，利用这些资源独立地完成学习任务，或者是与同学协同完成一些合作目标，学会运用网络工具。对于信息资源的运用主要可以分为两种方式，一种是利用网络信息资源创设学习情境，将信息技术看作是辅助语文教学的工具，帮助教师烘托课堂氛围，增强语文教学的代入感。另一种就是将信息技术作为学生获取知识，探索知识的工具，重点强调的是学生对于信息技术的正确使用。

　　二、信息技术和初中语文教学整合的主要方式

　　(一)结合信息技术，激发学生的探究性思维

　　在初中语文教学中，运用信息技术创建与教学内容相关的教学情境，是最常见的教学方式，而且效果也非常好。比如在讲到课文《罗布泊，消逝的仙湖》时，教师就可以多搜集一些关于罗布泊的图像和视频资料，结合课前制作的PPT，营造良好的课堂氛围，让学生有一种身临其境的感觉，更加突出课文保护生态环境的主旨。在这样的氛围下学习，可以有效地提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的探究性思维。

　　(二)结合信息技术，激发学生的求知欲

　　通过信息技术的手段，可以将课文中描述的一些抽象的事物以具体的形象展现给学生，加深学生对于课文的理解，使得语文教学变得更加的生动。在讲到一些如郦道元的《三峡》等写景的文言文时，由于与现代文的差距较大，学生学习起来较为困难，学习的过程就会显得枯燥乏味，使学生丧失学习的兴趣。教师可以在开始讲课之前，利用信息技术让同学们观赏一些三峡的实际景观，对于三峡有一个大体的了解。在学习的过程中，学生的兴趣就会被不自觉地激发出来，开始自主地去理解课文的意思，看郦道元描写的三峡和自己在课件中看到的三峡有哪些不同。

　　(三)结合信息技术，加深学生对知识的理解

　　信息技术在初中语文教学中的运用，为教师和学生提供了一个广阔的获取信息的平台，使得语文课堂中的信息量得打了前所未有的扩充。与此同时，教师对信息技术的有效利用，使得语文课堂变得更加的生动活泼，受到了更多同学的喜爱。在传统的教学模式之中，教学的方式过于单一，教学模式化，单调的宣讲方式很容易让学生厌倦的情绪。在融入信息技术之后，教学情境的创设变得更加简单，而且效果更好，充分地激发了学生们的学习热情。而且突破了时间和空间的限制，将以往教师无法向学生们展示的内容都搬到了课堂上来，结合身临其境的学习氛围，使得学生对于知识的理解更加深刻。

　　三、信息技术与初中语文教学融合在教学实践中的应用

　　(一)利用信息技术进行主题性研读

　　这种模式的核心就是由教师拟定一个主题，学生利用丰富的网络信息资源进行相关文本的阅读，这样的模式突破了学校阅读资源的限制，使得主题研读活动变得更加的灵活，更容易受到学生的喜爱。教师可以课前准备大量的资料给学生进行阅读，也可以让学生在一定的范围内自主选择阅读，或者到一些专业性的论坛中就相关的知识和广大的网友进行交流，这样的方式可以很好的激发学生对于语文学习的热情，提高语文教学的效率。

　　(二)利用信息技术对重点课文进行精读

　　在初中语文教学的过程中，有一些名家的经典文章是需要学生重点掌握的，对这些文章进行精度，可以加深学生对于这些文章的理解，更可以提高学生的阅读能力。利用信息技术，教师可以尽可能地将与文章和作者相关的资料尽可能地提供给学生，还可以当堂对学生的掌握程度进行把控，及时地对学生进行有效地指导。

　　(三)利用信息技术创新作文写作方式

　　在信息技术融入语文教学之后，情境写作将成为主要的写作模式。教师可以利用信息技术，在作文课上创设一个生动的写作情境，依托于这个教学情境，对学生的口语表达能力和习作能力进行锻炼。在进行实践的过程中可以发现，无论是学生还是教师，都十分喜爱这种写作模式，情境写作使得作文课变得更加有趣。教师可以有效地利用互联网平台，激发学生写作的积极性，刺激学生想象力的发挥。在这样的模式之下，写作的多样性得到最大程度的体现，学生在学习写作的过程中还享受到了更多的学习乐趣。

　　结语：综上所述，在科技不断进步的今天，信息技术的融入使得初中语文教学发生了重大的改变，在丰富课堂内容的同时，也收获了更加理想的教学效果。通过信息技术的融合，使得初中语文开课堂的容量得到了前所未有的扩张，而且全新的教学模式的开发合理用，对于培养学生的阅读、写作能力，激发学生学习的积极性和主观能动性都有着良好的作用。

　　参考文献

　　1.王雷;浅谈信息技术与初中语文教学的整合[J];神州;2012年02期

　　2.涂晔;浅谈网络环境下的语文阅读教学[J];四川教育学院学报;2004年10期