李光磊　　定州市大渡河初级中学 　

　　关键词：阅读教学;培养;学生;自主学习;能力

　　前言：在新课标政策背景下，要求传统教学方式的革新，是为了进一步提升教学质量，满足学生未来学习计划的良好实施。传统阅读教学方式以教师为主，通过教师的阅读，对知识点的分析，反复加深学生的印象，属于死记硬背的典型。革新后的阅读教学方式能加注重学生能力的培养，要求教师通过科学引导，满足对学生学习兴趣的激发，进而促进学生对相关知识节点的接受。本文针对阅读教学方式进行改革和创新，希望可以有效改善当下教育环境，为国家培养人才奠定良好的基础。

　　一、课前预习激发学习兴趣

　　新课标改革后的阅读教学方式与之前传统教学存在差异，传统教学以教师为教育主体的模式已经发生转变。现代教学方式要求学生能够成为学习的主体，通过对学生自主学习能力的培养，实现教育质量的促进。新的阅读教育方式，要求学生自主预习新课程，通过预习的手段找到不了解，或者不清楚的问题，在预习的过程中，通过学生自己查找和阅读的方式进行问题的解答，进一步提升了学生的自主学习意识。

　　在学生预习阅读内容之前，应该有教师根据从业经验，加上对平时学生兴趣爱好讯息的了解和收集，选择适当的阅读课程内容。让学生在预习的过程中找到自己很难理解的问题节点，首先通过自己的努力找到问题的答案，剩下的难题可以激发学生的求知欲，等待课堂上通过小组讨论或者是教师引导得到结果。在阅读课程预习的过程中，学生应该通过未接触到的文化知识，找到自身的缺失，通过预习的方式找到突破口，从阅读内容中找到合适的解答方案。阅读文章的学习和理解，是提升学生能力的摇篮，通过预习阅读内容找到学习其他学科的方式，才是教育的主要目的，引导学生关注重点，营造一份良好的学习氛围[1]。

　　二、营造自主阅读环境训练

　　阅读教学的改革是从根本上进行的，剔除传统阅读教学的不良习惯，从环境上营造一份良好的气息，帮助学生顺利的进入阅读学习的状态。营造自主的阅读环境，需要为学生们建立一个科学的导读体系，能够在教师的引导之下进行有目的的阅读书籍阅读。教师不再向学生们直观的传递文章，而是教授学生阅读的方式，合理的、系统的阅读课本知识，保证学生能够对自己学习的内容充分兴趣，才真正的起到了教育的目的。经过学生预习课程之后，已经对课本内容有了基本的了解，可以在文章中找到自己需要专注解决的问题节点。

　　让学生组成学习研究小组，通过小组讨论的方式传达自己的思想，加上与其他同学的观点相结合，就能够充分的实现对阅读课程的学习。教师要鼓励学生大胆的提问和发言，通过学习小组解决不了的问题，都可以通过教师的引导，找到解决问题的放下，以阅读、查找为基本路线，形成良好的自主学习途径，提升阅读教学质量，也促进了整体教学方式的进步[2]。

　　三、教师引导阅读发散思维

　　在学生结束关于阅读课程的预习之后，实现了课堂的小组讨论局势，营造了一个十分有利于学习的环境，激发了学生们的学习热情，促进了教师的教学质量。教师引导学生阅读的时候，要注意对学生思维的开发，促进学生的想象力发展，也是新时代对教育提出的新要求。新课标政策的改革，就是为了实现对综合型人才的培养，只有将传统教学模式进行革新，才能够保证学生不是复制的教育产品，而是为建设国家，并且推动社会发展的专业人才。

　　教师引导学生完成阅读学习的过程中，可以适当的添加现代的教学手法，激发学生的兴趣和学习热情。比如，在传统阅读教学的基础上，添加绘画方式，让学生想象阅读文章描述的场景和环境，并且进行空间的绘制，引导学生发散思维，了解文章形成的基本情况和原因。或者是设计角色参与，让学生通过自己对文章的理解扮演其中的人物，参与文章学习的实践活动[3]。

　　结论：随着时代的不断发展，科学技术的不断进步，人们对教育的关注度越来越高。新课标的诞生就是为了满足当下教育需要，实现全面的综合型人才培养。坚持在新课标政策支持下的教育方式革新，能够满足我国可持续发展战略的实施。阅读教学的方式改革，主要是为了激发学生的学习兴趣，在自主学习的过程中，不断的发掘自己的潜能，找到良好的学习研究思维，实现对能力的迅速提升。树立了正确的学习观念，就能够满足对其他学科的学习质量提升。综上所述，阅读教学方式的改变，直接带动了学生的自主学习能力提升，是国家和社会培养全面发展综合型人才的有力途径。

　　参考文献：

　　[1]蒋文. 利用建构主义理论培养学生的自主学习能力——以采用《21世纪报》进行报刊英语阅读教学为例[J]. 岳阳职业技术学院学报,2013,05:73-75.

　　[2]罗建芬. 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践与认识[J]. 厦门教育学院学报,2005,01:51-53.

　　[3]施锦军. 中学化学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 新课程研究(基础教育),2010,02:158-159.