吴秀霞　宁夏固原市原州区第四中学

　　关键词：浅谈 数学 教学 学生 主体 作用

　　数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法。要使学生理解、消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法,提高分析问题、解决问题的能力,不但要靠教师“教”,更要让学生会“学”，并且在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。因此,在数学教学中,充分体现学生的主体地位,调动学生的学习主动性和积极性,把学生的学习潜力挖掘、开发出来,是提高教学效率和教学质量的关键。

　　一、营造宽松和谐的课堂氛围，引发学生参与热情

　　陶行知先生说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造宽松和谐、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。

　　二、创设合理有效的教学情境，激发学生参与动机

　　新课程标准要求数学教学中一切从学生出发，以学生为中心，积极创设各种有效的数学教学情境，鼓励学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥学生的主体地位，不断培养学生的自主学习能力和开拓创新能力。因此，为学生创设一个开放性、探索性的数学教学情境，能够让学生充分张扬自己的个性魅力，有效地激发学生对数学的兴趣和爱好，激发学生主动参与探究的欲望。例如在学习“有理数的乘方”时，可设计问题情境导入内容：“同学们都知道一张围棋的棋盘有64个格子，如果在第一个格子里放1粒米，第二个格子里放2粒米，第三个格子里放4粒米，以此类推，你知道到第64个格子的时候，棋盘里一共放多少粒米吗?”先给学生们一定的讨论时间，然后给出正确答案：“一共是18446744073709551615粒米，如果把它们围起来比地球到月球的距离还长。”这样能极大地调动学生的学习兴趣，求知欲望也被激发起来了。当然，除创设问题情境外,还可以创设生活情境、悬念情境、故事情境等各种教学情境,充分调动学生学习的积极性，要提供机会，使学生主动参与课堂教学，从而提高教学质量。

　　三、倡导多元化的评价方式，让学生体验参与乐趣

　　教师的评价对学生的发展具有一定的促进作用，但我们也不能像有了灵丹妙药一样对一种评价方法百用不厌，因为同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。我们要在评价方法的设计上多花一些功夫，采用多样的评价方法，对学生的参与状态做出客观、公正的评价，让学生体会到成功的喜悦，从而积极参与学习活动。在选择评价方法时要兼顾以下两点：一是发挥长处，积极评价。教学中学生的闪光点主要在课堂活动中表现，在学生积极主动参与、发言时，无论正确与否，教师都应该给予热情的鼓励和真诚的表扬，告诉他们能参与活动、主动发言就是好的开端，是勇敢的表现，千万不能讽刺挖苦和嘲笑，而是让他们带着成就感坐下，保护学生主动参与的积极性。二是还学生评价的自主权，给学生提供互评和自评的机会。初中生已经具备初步的评价能力，而且自己往往也想成为一名小老师，因此，他们乐意来评价他人的作业或回答的问题正确与否，教师应激励学生积极参与评价，充分发挥自主性。例如：将一名或的解题过程呈现在大家面前，让学生相互评一评、议一议，那些是正确的，那些是错误的，错误的原因是什么?应如何改正?在互评的基础上，再让学生本人评价自己的作业。同时，也可以引导学生评价他人的发言，在一个同学回答问题后，教师可以这样问：“你对他的回答满意吗?”，“你对他的回答有意见吗?”等等，在学生积极参与自评与互评的过程中，学生的主体地位得到充分发挥。

　　四、转变学习方式，提高课堂教学的参与度，充分体现学生主体地位

　　新课程倡导的学习方式主要有自主学习、合作学习、探究学习，而要转变学习方式，主要的表现就是让学生参与课堂教学。如何解决学生参与课堂教学，实现学生学习方式的转变上?首先，学生是课堂教学的主体。在课堂上学生没有参与或参与得不够，就谈不上“主体”。建构主义理论认为，学生学习是学生自己的事，是任何人也代替不了的，包括我们教师，学习是学生的自我建构过程，那就要求学生要参与课堂教学，不仅要积极参与，还要有效参与，二者缺一不可，二者的和谐统一，才是真正的参与。其次，教师在教学过程中要做到留出一定的时间，让学生独立思考，自主学习。或者让学生带着预习提纲的问题，阅读教材，归纳总结，自己解决问题。这样，学生的主体地位才能得到了充分发挥，学习的自觉性才能增强，学习品质才能得到培养。

　　总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。