本文系甘肃省“十二五”教育科学规划课题“贫困地区初高中新课程地理教学衔接探究” (项目编号[DX2015_67])的研究成果

　　甘肃省临洮中学 李世平

　　关键词：贫困地区;高一地理;建设策略

　　引言：

　　贫困地区高一地理教学，与发达地区高中相比，无论是在教师教、学生学，还是在教学资源方面，都毫无优势可言，这严重制约了高一地理教学效果。本文结合具体教学实践，积极探究有效开展高一地理教学的方法策略，是搞好初中和高中地理教学衔接的重要途径，也是提高高一地理教学效率的关键。

　　1贫困地区高一地理教学的现状

　　1.1教师思想观念落后

　　虽然在地理新课改实施之前，贫困地区教师已经进行了系统的培训。但是，培训的效果不是十分理想，教师对教学改革缺乏必要的理论和实践指导。同时，由于贫困地区的经济文化发展缓慢，导致了教师缺乏用现代化教学手段来设计备课和授课的意识，新课标对于高一地理教学的具体要求把握不准。

　　1.2学生缺乏自主探究的积极性

　　学生由初中生升格为高中生，地理课程内容不断增多和难度不断增大，而贫困地区高中生学习条件较差，面临着各科的学习压力，常常把地理教学看做“副科”。同时，高一地理教材内容较难，学生对此产生了恐惧心理。这都大大降低了学生学习地理的兴趣，缺乏自主探究的意识，使参与式教学难以实施。

　　1.3地理教学资源配置不足

　　大多数贫困地区的经济发展水平不高，严重地影响了教育教学的发展水平。因此，广大贫困地区学校的高一地理教学由于受财政能力的制约，缺乏地理实验室、多媒体信息化教室、图书设备以及各种音像资料。同时，贫困地区的学生没有网上搜索、查阅材料等有利条件，对于探究类题目一般都难以按时完成，影响高一地理教学的效率。

　　2贫困地区有效开展高一地理教学的方法策略

　　2.1积极转变教学观念，主动进行教学实践

　　转变教学观念是新课改的主要任务，也是有效开展地理教学的重要前提。贫困地区的高一地理教师由于受诸多条件的限制，导致了其教学观念落后，为了提高高一地理教学的有效性，地理教师要不断加强自身自身素，积极主动地进行自主学习，一方面教师要认真学生学习与课改相关的教学资料，不断提升新课程理念的理论水平;另一方面，教师要积极利用信息网络技术，实现地理课程资源的共享。此外，教师结合学生、教师的教学实际，创造性地把教学理论运用到高一地理实际教学中去，积极转变师生地位，不断改进教学方式，勇于创新与尝试地理教学模式。

　　2.2挖掘乡土地理资源，开展地理教学活动。

　　挖掘乡土地理资源是有效开展高一地理教学的重要环节。高一地理教材中的一些知识比较抽象，并且与学生的生活联系不大，学生单靠教师的讲解很难理解，而贫困地区缺乏多媒体网络、图书馆等课程资源，这就严重影响了学生的学习效果。但是贫困地区学校并不一无是处，它本身蕴含着良好的优势。因此，教师要积极开发和利用乡土资源，深入挖掘高一地理课程资源，并根据课程资源内容组织地理教学实践活动，从而提高学生学习地理知识的积极性和兴趣。例如在学习“农业的区位选择”时，贫困地区的农业比较发达，是学生比较熟悉的内容，教师可以以本地区的重要产区为案例，让学生分组讨论自己的家乡为什么能够大面积的种植某种农作物，从而探究出影响农业的区位因素。教师在开发和利用乡土资源时，要注意设定明确的教学目标 ，通过小组合作的方式实施地理实践活动。

　　2.3激发学生学习兴趣，积极营造教学氛围

　　激发学生学习兴趣是有效开展高一地理教学教学的重要措施。当前，由于受传统教学的影响，在贫困地区高一地理教学中，学生懒于动脑、动口，无论教师怎么去鼓励与启发，学生参与课堂教学的活动，因此，为了有效开展高一地理教学，教师要积极采取各种措施，来激发学生的学习兴趣。在具体教学中，教师引导学生从加强实用性的教学为出发点，够运用地理方面的知识分析和解决实际问题。由于高一学生刚刚接触高中教学方式，教师可以根据教学内容借鉴初中地理教学中常用的演讲、表演、竞赛等方式组织教学，这样不仅能够提高学生的学习地理的兴趣，而且能够做好高一地理的有效衔接，使学生实现合理过渡。

　　2.4积极加强资金投入，完善教学设施

　　积极加强资金投入是开展高一地理教学教学的重要保障。当前高一地理教学由于缺必要的资金，而导致信息化教学设备缺乏，地理教学资源配置不足。要想改变贫困地区的实际教学状况，社会各级部位应该不断加大对贫困地区学校资金投入的力度，政府要有计划、有步骤地加大对地理教学资源配置，尤其是一些信息化多媒体器材，不断缩小与发达学校之间的距离，另外，教育主管部门应该积极研究、开发新课程实验，为学生进行实践操作提供平台。最后，不断拓展教师培训渠道，促进教师走上专业化道路，为贫困地区的课程改革奠定了良好的基础。

　　总之，贫困地区积极开展地理教学，是一项系统性工作，能够有效地促进初中和高中地理教学的有效衔接，有助于提高高一地理教学的效率。新课改形势下，地理教师要在坚持改革创新的基础上，积极转变教学思想，深入挖掘乡土资源，有效激发学生学习兴趣以及积极加强资金投入，从而使高一地理教学向更宽阔的领域发展。

　　参考文献

　　【1】马菲.构建立体模式有效开展地理教学活动[J]. 考试周刊, 2014(66)

　　【2】李宏彦.高一地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程, 2014(9)

　　【3】姚建.对当前高一地理教学困境的探究与分析[J].文理导航, 2011(3)

　　本文系甘肃省“十二五”教育科学规划课题“贫困地区初高中新课程地理教学衔接探究” (项目编号[DX2015_67])的研究成果。