范明喜

　　北海市中等职业技术学校 广西北海536000

　　关键词：中职;汽车运用与维修;课堂教学

　　目前中职教育中汽车运用与维修专业是一门综合性较高的学科，其中主要包括了汽车、机械以及电子计算机等教学内容，自身专业性和理论性较强，学生在实际学习中具有相应的理解难度。当前大多中职学生自身的缺乏良好的学习态度以及明确的教学目标，基础文化知识也较为薄弱，给教师教学活动提出了更高的教学要求。现阶段要想进一步优化中职汽车运用与维修专业的课堂教学质量，首先需要激发学生良好的学习兴趣，从学生实际情况出发制定教学目标，从而更好更快地提升教学质量。

　　一、教学过程中加强直观教学

　　汽车生产制造的过程中是由许多电子元件和零件构成的，随着当前我国科学技术的全面发展，电子技术以及计算机技术得到有效应用，加上机电一体化技术发展，防抱死系统、安全气囊等系统在汽车上的普及，使得目前中职教学的难度不断提升，教学中所涉及的内容较广，许多学生不能全面接受教学中较为抽象的知识点，教学课堂也大多枯燥乏味，学生在此类环境下学习会导致自身学习兴趣下降，从而影响学习能力的提升。所以当前中职教师需要转变过去传统的教学模式，在课堂教学过程中增添更多直观教学的内容，让学生的学习兴趣有效激发。比如在汽车构造课教学过程中，教学目标是要让学生掌握汽车机构以及系统工作的基本原理和每个零件工作原理。教师可以在教学前制作相关教学课件，在课堂上通过动画教学的形式为学生展开教学。通过此类教学模式能够让学生清楚认识到汽车各个部件的内部结构，从而分清发动机基本工作原理，提高知识的理解能力[1]。

　　教师在讲解曲柄连杆机构这一部分的知识时，教师可以借助多媒体教学设备学生展示曲轴飞轮和活塞连杆之间的运动作用关系，让学生能够更加形象直观地观察发动机内部工作的基本状况，让学生的学习兴趣得到有效提升。此外，教师再向学生展示相关零部件的基本拆装，在实际操作的过程中为学生分析各个零部件的基本工作原理。最后，教师需要对学生展开操作引导，让学生亲自动手拆装。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生掌握更多理论和实践知识，锻炼了实际动手能力。根据以上教学实例可以看出，教师需要改变传统的教学方法，通过直观形象化的教学手段让学生的理解能力有效提升。将教学中原本枯燥乏味的内容通过直观化、真实化的教学情境进行充分展示。化抽象知识为直观形象化的内容，营造出良好的学习氛围，从而让学生的学习积极性有效提升，消除学生存在的畏难情绪[2]。

　　二、灵活应用多样化的教学方法

　　现阶段大多中职学生自身基础文化知识掌握的能力较差，学生没有良好的学习积极性，缺乏完善的理解能力，课堂教学氛围较差。所以根据此类教学现状，教学需要根据不同教学内容，灵活地采用不同的教学方法，让学生的学习兴趣有效提升，从而提高课堂教学质量。

　　(一)案例分析法

　　当前中职汽车运用与维修专业中涉及到汽车检修以及故障修理等内容，所以当前教师可以采用实际案例分析法。目前所提到的案例分析法，具体指的是依据实际的教学案例为基础，结合具体的教学内容，为学生展开理论和实践教学。比如在目前中职教学课堂上，教师可以将教学方法以故事叙述的形式来进行表达， 对教学中各个问题展开全面分析。比如当前有一辆车发动机启动困难、加速不良， 此类问题在上坡或是加速过程中表现尤为明显，主要原因是因为什么所导致的。学生听到问题之后，便会结合教学内容展开积极的探索，再通过教师的初步引导，能够将问题定位在电路综合故障方面，教师再以此慰教学案例，为学生展开发动机电控燃油喷射系统教学，学生在强烈的求知欲望下逐步对电子点火系统等知识展开教学，让学生能够有效掌握问题故障产生的主要原因，不仅能够加深学习印象，还能够有效提高解决电路疑难以及电控发动机油问题的综合能力[3]。

　　此外，教师还可以通过故事叙述的形式为学生提出相关教学问题，比如一辆汽车在公路上行驶时发动机的实际转速发生了相应的变化，有时还能听见低沉的声响。当发动机呈现出负荷变化时，声响更加明显。学生对此类问题展开探究讨论，教师再对学生展开积极引导，根据问题的现象分析原因，让学生逐步掌握曲轴主轴承响故障判断的知识[4]。

　　(二)加强理论实践一体化教学

　　过去传统的教学中，大多都将专业教学分为理论和实践的部分，使得教师教学内容与学生的理解形成了相应的分割部分，学生很难从教学中建立明确的认识。所以目前中职汽车运用与维修专业教学中需要进一步加强理论和实践一体化教学，梳理教学各个环节的内容，让学生在学习中将理论和实践知识进行结合。

　　目前大多中职学生对于汽车零件的空间形体以及位置关系理解较差，没有形成完整的认识。比如在修理工艺的学习过程中，大多学生还是采取死记硬背的方式，这样会导致知识学习的完整性受到限制。在学习故障排除时，大多学生缺乏完整的学习思路，长期发展会形成畏难情绪。学生在进入修理技能学习阶段时，缺乏相关的理论知识，从而使得学习无法具备完整性。所以当前教师需要采取理论实践一体化教学。比如教师在教学汽车保养课关于制动系统的保养中，如果还是采取过去传统教学，教学跨度较大，通过采用理论和实践一体化教学能够进一步提升教学效率。教师在开展课堂教学之前可以引入相关的教学课堂，让学生充分认识到加强制动系统保养的重要作用。具体的操作方法通过多媒体以及实图进行展示，让学生从思维层面上建立感性认识，从而进一步掌握制动的基本原理[5]。

　　比如在教学制动液更换和选用、制动片磨损情况的测量、制动踏板的更换和调整、轮胎实际检测。教师可以在教学过程中借助各个实物为学生展开解体教学，对教学中各个主要部件进行重点介绍，从名称、部件作用、基本构造、检修过程让学生掌握基本检修操作等。通过教师演示之后让学生进行动手操作，在教师的指导下让学生完成相关分解、检修、装配工作。让学生在实际动手过程中，总结各类问题，让学生对于教学知识的认识理解程度不断加深，提高课堂教学的整体效率[6]。

　　三、挖掘教学资源，开展多样化教学课堂

　　在当前中职汽车运用与维修专业专业教学中，教师需要结合教学内容进一步激发学生学习的欲望，形成良好的学习心态，从而提升学习兴趣，增强学生的学习能力。教师可以对当前现有的教学资源都进行挖掘，通过现代化的教学手段，来优化课堂教学。目前我国信息技术发展较快，多媒体教学设备在当前中职教学课堂上得到有效应用。多媒体教学设备通过图文声像的表现形式来积极营造出良好的教学氛围，其中可以根据相应的教学内容，适当引入课外知识，丰富课堂教学内容，拓宽学生的学习视野。通过营造出良好的学习氛围，让学生学习的兴趣有效激发，从而进一步提高学生学习的积极性。

　　目前中职汽车运用与维修专业教学中许多教师内容可以通过电教手段展开教学，比如教师可以在教学活动开始之前准备相应的教学材料，用数码相机拍下汽车各个基本部件结构作为教学实物，再通过投影仪在课上为学生进行展示，加深学生的理解能力。比如教师可以拍下汽车发动机上“节气门位置传感器”的实物照片，然后在教学课堂上通过投影仪进行展示，让学生能够清楚分清相关部件的基本形状、结构和位置等。再比如“喷油器”的结构和原理教学中，因为喷油器自身构造较为复杂，抽象化的知识学生不能够有效接受。所以可以通过相关的教学软件，将喷油器抽象化的知识通过动画的表现形式进行展示，让学生能够充分掌握喷油器基本结构以及工作原理等。在讲解电控发动机课程时，通过录像教学，让学生能够根据形象化教学方式掌握电机基本工作原理，从而使得课堂教学气氛得到活跃，能够到达预期的教学成果[7]。

　　结语：

　　总而言之，当前在中职汽车运用与维修专业专业教学中，教师需要从学生实际认知情况出发，通过多样化的教学方法来优化课堂教学效率。通过直观教学法、案例教学法、理实一体化教学法等，让学生的学习兴趣有效提升，积极营造良好的课堂教学氛围，从而提高教学的整体质量。

　　参考文献：

　　[1]李国辉.中职汽车运用与维修课堂教学改革探索[J].未来英才,2016(21):271.

　　[2]黄仕权.提高中职汽车运用与维修教学效率探析[J].课程教育研究(新教师教学),2016(8):113.

　　[3]雷印南.理论与实践结合的方法在中职汽车维修专业教学中的运用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(26):100.

　　[4]左子樵.多媒体技术在汽车维修专业教学中的实践运用[J].中国教育技术装备,2012(14):132-133.

　　[5]韩章.关于汽车维修专业课教学的思考[J].教育界,2010(2):92-94.

　　[6]陈佐才.浅谈中职汽车运用与维修专业课程改革[J].科技视界,2012(30):173.

　　[7]高永丰.中职汽车运用与维修专业实践教学改革探讨[J].职业技术,2013(1):44.

　　作者简介：

　　范明喜，1977.04，男，汉族，广西合浦，大学本科，讲师，现工作于北海市中等职业技术学校，从事汽车运用与维修专业教学和专业部管理工作。