东兴市中等职业技术学校 邓莹珺　

　　【关键词】 越南语语感 越南语教学 语感培养

　　语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。那么，在教学中如何培养学生良好的越南语语感呢?作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程。教师应在教学中，创造一切机会，帮助学生通过经常接触、交流、使用语言，有效地培养学生敏锐的语感。

　　一、在朗读背诵中培养语感

　　听、说、读、写、译，读为首。朗读背诵是培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。在越南语学习中，通过对越南语言材料的反复诵读可以逐渐形成语感。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，语言材料的短语、句子、表达习惯等就会被学生消化和吸收，学生就会产生对语言文字敏锐的感受力，形成良好的越南语语感。在实际教学中，教师应将学生语感的培养作为重点来抓，在语感培养中起到积极的指导、监督作用。

　　越南语课中可以从以下几个方面来培养学生的语感：

　　1、开设早读课

　　充分利用早读和课前的时间，让学生提前在校园中进行早读。通过这种早读的形式，可以培养学生越南语的语感，还可以养成良好的朗读习惯。将学生分若干组，每组设1名小组长，小组长负责组织本组同学进行早读，每个小组在早读过后要进行短暂的交流，交流朗读心得、朗读中存在的困难等。

　　2、课堂趣味朗读

　　在学生朗读时，教师应进行示范性的朗读，特别是对学生朗读还不是很好的句子、段落，更要进行范读。通过听范读、反复朗读，可以提高学生的朗读水平达到训练语感的目的。为了不让朗读变得乏味、枯燥，教师在课堂上增加趣味性的朗读环节，分角色朗读或进行小组朗读比赛。分角色朗读，不仅训练了语感，也加深了学生对课文的理解和体会，缩短课文学习时间，提高课文学习效率。

　　3、背诵课文

　　背诵课文则是培养语感的重要方法。背书时输入的文字信息和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，这就是语感的形成。一旦学生的语感强了，那么理解力也就强了，语言表达就会流畅、得体。考虑到学生学习时间有限，教师应该进行有选择性的背诵，当学生 养成了背诵的习惯后， 渐渐地就不会把背诵看成学业负担， 背诵也就变得轻松起来，并成为一种乐趣 。当然，要针对学生具体存在的实际问题而做相应的调整。

　　二、在真实或半真实的视听说环境中增强语感

　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多创设越南语环境，营造学越南语的氛围，尤其是越南语视听说环境，使学生时时沉浸在越语的海洋中。

　　1、课堂上开展各种视听说活动

　　课堂中使用越南语教学，一定程度上可以对培养语感有促进作用，但由于教师自身口语、发音等因素的局限， 有时不能很好地促进学生语感的形成，甚至会产生不利的影响。因此要弥补缺乏语境这一不足，必须利用多媒体播放地道的录音， 越南原声小品等。它的教学延展性较宽， 能够在越南语课堂教学上创设出更为真实的交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展 自己的交际视野。

　　2、积极开展越南语课外实践活动

　　语言学习要想取得很好的效果，必须有大量的实践活动。课堂上学习的语言知识和技能如果缺乏实践运用，不仅不能被熟练掌握，而且很快会被遗忘，使越南语教与学的效果受到很大影响。充分利用我校所处边境地区城市临近越南的优势，带领学生到边境口岸等地方与越南人进行交流。通过交流，让学生更多感受 、南语，养成良好的语言习惯，习惯一旦养成了，对语感的培养就能起到促进作用。

　　三、在阅读训练中提高语感

　　多阅读是增加接触越南语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在阅读教学中应重视两点：

　　1、重视阅读能力和思维能力的培养，加强语篇意识。阅读教学中教师要重视培养学生正确的阅读习惯，重视语篇的整体输入，重视材料的主旨、意义、内涵，培养学生对段落大意和文章中心思想的理解能力和逻辑思维能力，加强他们的语篇意识;要指导和鼓励学生在学习的同时，坚持每天使用越南语，在不断的阅读、运用中巩固知识，提高语言感悟能力。

　　2、教师要将精读和泛读紧密结合，课内和课外互相补充，进一步加大语言材料的输入量，帮助学生拓展视野，积累经验，提高语感。精读是阅读教学的基础，泛读是阅读教学的目的。在抓好课堂阅读教学的同时，教师应指导学生通过阅读越语报刊杂志、越语原版小说，访问越语学习网站等方式开展大量的课外泛读，熟悉各种题材和体裁，接触活的语言，了解越南的文化背景知识，同时在阅读中复习词汇，熟悉俗语，增强语感，;给学生布置一定的阅读任务，教师要选取适合学生阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料;培养学生养成良好的阅读习惯：善于抓住关键词句，能对文章进行概括和合理的推断，并要求学生随时摘下一些有用的词、短语、精彩的句子和短文。

　　四、在写作训练中发展语感

　　多读多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好越南语，培养越南语语感，就要多写越南语。写作是对读、听、说的最好反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所无法替代的。越南语语感的成熟是形成越南语思维的能力，而写作训练对于思维能力的发展极有好处。在教学中，教师可以通过让学生写日记、课文复述材料、命题作文等，提高学生的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用越南语思维”的能力，进而训练和发展语感。

　　五、培养学生运用越南语思维的习惯

　　在教学中教师要坚持“尽量使用越南语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对越南语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用越汉双解词典并逐步过渡到使用越越词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些越南语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，或是用简易的句子给出个具体的语境，让学生在这具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的越语理解能力，有助于培养学生运用越南语思维的习惯。

　　语感培养的方法和手段还有许多，但无论还有多少，都不外乎在心理上加强对目的语学习态度的认识，加强对目的语本身结构、规律、特点的认识，加强对学习语言(言语)技巧方法的认识，加强与言语相关知识联系的认识，在实践上多说多练多用，良好的语感肯定能培养出来。对于先天语感不够的人，尤其得多下苦功，多听多练，因为这是言语学习最基本、也是最本质的方法和手段。

　　总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养，应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的越南语语感。

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　　【作者简介】邓莹珺(1985-)，女，广西防城港人，助理讲师，从事越南语教学工作。