葛荫宁

　　(广西南宁市宾阳县黎塘镇第一初级中学 广西宾阳 530409)

　　关键词：初中 数学 情境 教学 兴趣

　　一、引言

　　初中生的逻辑、发散思维尚处在发展阶段，解决问题的能力不强。传统的数学教学方法不能很好的适应学生的思维特点，过多的强调题海战术，只要练习多了，很多问题就自然理解、明白了。这种教育理念与现代的素质教育相悖的，现代教育更加注重学生学习兴趣的激发，实现初中生主观能动性，营造初中数学学习的氛围，因此，情境教学是比较适合初中数学教学的一种方法，突出了情感交流在数学教学过程中的工作，不断加强师生之间，同学之间的交流合作，理解掌握数学知识和内容。

　　二、情境教学的难点

　　(一)学生学习的主动性不强

　　初中生，他们的逻辑思维、创造思想还处在养成阶段，思维结构还存在小学阶段，尤其是刚进入初中阶段，他们对一些抽象性较强的问题很难理解，例如初中数学是从有理数开始的，小学阶段没有接触过负数的概念，进入初中阶段，很多学生在遇到这一概念之后，都是理解不了，这主要就是因为他们的思维还没有完全转变过来。其次，初中生爱玩的天性依然存在，这个阶段学生好动的特征使得他们有时很难静下来，不能进行有效的学习。再次，学生解决问题能力尚有欠缺。审题能力不强，使得他们不能有效抓住问题的关键，很多学生经常说，“这个条件我没有看到。”这就是因为他们审题不仔细造成的。最后，学生的学习兴趣不高。一些学生在数学学习过程中的主动性不强，这一点主要还是由于教师教学方法和手段引导存在一定问题，没有将抽象、复杂的数学问题变成具体、形象的生活案例，因此学生的学习积极性不是很高。

　　(二)教学内容相对枯燥

　　由于初中数学具有一定的抽象性、复杂性。数学知识的应用需要建立在理解掌握的基础上，但是实际情况由于知识内容相对抽象、复杂，因此学生在掌握起来相对吃力，造成他们解决问题的能力不是很强。初中数学涉及代数、几何、方程等教学内容，与小学数学相比有了很大的改变，知识点相对更加复杂，抽象，很多刚刚进入初中学习的学生不能很好的适应这种抽象性数学知识。

　　三、基于情境教学的具体措施

　　(一)引导大量的生活中实例，化抽象为形象

　　教师需要做生活中的有心人，不断从生活中发现有利于初中数学教学的案例和问题，这些案例和问题可以将数学知识中那些抽象的问题形象化，具体化，实现理论联系实际的教学，可以有效激发学生学习兴趣的有效手段和方式。数学教师日常生活中一旦发现一些适合数学某一部分教学的例子就随手记下来，在备课的时候，将其进一步优化，形成适合某一部分教学的案例。例如，初中七年级上册第一章有理数涉及到了正负数的内容，上文也提到，很多学生对于负数的理解存在一定的问题，教师可以列举生活中运用负数的例子，保证学生对负数理解的更加透彻。正负数可以应用在生产过程中的误差表述方面。在正负数的应用之中，教师还可以让学生记一下一个月家里的收支情况，收入为正数，支出为负数。这些案例和教学任务可以使得初中数学教学内容的抽象性、复杂性变得具体、形象。

　　(二)团队合作，加强师生、同学之间的情感交流

　　师生、同学之间情感交流是情境教学重要的组成部分，可以有效营造教学氛围。情境教学方法主要环节体现在学生之间的合作，教师可以通过自由分组，让学生分成不同的几个小组。他们需要面对依靠自己一个人不能完成的数学问题，需要加强同学之间的合作，分工明确，不同的人完成不同的环节，最终实现教学任务的完成。在这个教学过程中，学生拓展创新思维，加强团队合作，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。在一个学习任务完成的过程中，相互配合，实现众人拾柴火焰高的学习效果。另外教师在学生合作的过程中也需要加强引导，使得学生少走弯路，下课之后多与学生交流，了解他们课堂上还有哪些是不理解的内容，在教学方法的应用上还有哪些需要改进的地方，只有加强交流，才能实现师生之间的情感提升。

　　(三)现代的教学手段是情境教学的有效保障

　　由于现在网络化、信息化技术不断提升改造，这都给现代初中数学的情境教学提供了有力的手段保障，实现了教学手段的更新，例如多媒体课件，微课程，电子书包等等，这些教学手段可以使得情境教学更加形象、具体。由于初中生在这个年龄阶段比较喜欢这些网络、电子产品，在初中数学的教学过程中，可以有效引入这些网络化的教学手段，不断激发学生在情境教学过程中的学习兴趣，使得枯燥无味概念和公式的教学更具有趣味性，学生在课堂上的主动参与教学意识不断提高。例如：人教版初中数学七年级上册的第二章整式的加减的教学活动之一——怎样买本子更划算，即一个本子2.3元，买一百本每本便宜0.1元，要求学生列出费用的表达式，由于刚才学过整式的运算，学生对抽象概念的没有很深的理解，教师可以枚举出具体数据表达式，利用多媒体幻灯片的形式，将买50本所需的费用表示出来，然后在将买120本的费用表示出来，最后利用动画，用“X”来代替“50本”和“120本”在表达式中的位置，从而抽象出费用表达式。

　　四、结语

　　目前，一些初中生学习数学过程中容易出现问题，这与初中数学知识内容相对抽象，公式证明、推理相对复杂有关。学生的学习积极性不高，情境教学是基于师生、同学之间情感交流为基础，需要大量生活化的案例，加强团队精神，引入现代教学手段等教学方法，可以有效实现初中数学教学质量的稳步提升。

　　参考文献

　　[1]华东师范大学教育学系与上海市长宁区开元小学联合课题组，李家成，唐开福，刘世清，蔡俐，等.保障权利,促进融合,提升品质——多元社会背景下中心城区小学促进弱势学生群体发展的个案研究[A].“公平、均衡、效率——多元社会背景下的教育改革”国际学术研讨会，2008，10: 123-124.

　　[2]门博，欧新元，等.师范学院数学研究性学习的探析[A].2010 Third International Conference on Education Technology and Training (ETT 2010)，2010，11: 179-180.