阙德顺

　　湖南省湘西州凤凰县第三中学 湖南省湘西州凤凰县 416202

　　关键词：初中数学教学;主动提问能力;途径

　　前言：初中数学是初中教育课程体系的重要组成部分，是初中教学课程中的难点所在。由于数学具有一定的逻辑性和抽象性，学生在学习过程中容易感觉枯燥从而导致学习兴趣缺失，教学效果达不到预期目标。随着素质教育理念的不断深入和发展，初中数学教师应积极探索全新的教学模式，为学生构建趣味性、生动性的课堂。学生积极主动的进行提问是构建互动型课堂的重要环节，所以广大教育工作者应不断研究有效途径，培养学生主动提问能力，进而增强初中数学课堂的互动性。

　　一、初中学生主动提问能力必要性分析

　　初中数学教学实施过程中逐步提高学生主动提问能力，是激发学生学习主动性的重要措施，对学生提高学习效率具有深远影响。

　　第一，学生提高主动提问能力，能够增强师生之间的有效互动，使教师在教学过程中清洗了解学生对数学知识点的理解程度，对数学学科学习的整体学习能力，促使教师有针对性的进行的教学辅导，提高数学教学的时效性。

　　第二，学生主动进行提问的过程中，势必对知识进行有力的探索，是学生思想要求积极进步的表现，是主动参与学习态度的表现，而积极热情的主观能动性是保证学生走向成功的关键所在。所以，初中数学教师积极培养学生主动提问能力不仅是提高数学教学效率的要求，更是全面培养创新型人才的要求，对学生的发展及社会的进步具有现实意义[1]。

　　二、初中学生主动提问能力现状分析

　　随着素质教育理念的全面贯彻，广大教育工作者开始积极探索适应素质教学要求的教学模式，初中学生在学习过程中的主观能动性有所提高。但是，在当前的初中数学课堂上，学生的主动提问能力依然不强。大部分初中学生由于不了解主动提问能力的重要性，或是出于紧张、害羞的心理作用，在数学课堂上进行主动提问的次数非常少;由于数学教师没有为学生充分营造互动型的课堂氛围，学生在学习过程中依然出于被动的地位，使之没有充分发挥主观能动性进行知识探索，发现学习中的问题进行主动提问;部分学生由于语言表达能力较弱，即使内心中充满疑问，但是处于“害怕出丑”的心理，不能及时对内心的疑问传达给教师[2]。

　　三、全面提高学生主动提问能力

　　(一)注重教学引导，培养学生敢于提问的心理素质

　　初中学生处于对万事万物具有好奇心的年龄段，同时对世界的认知水平没有达到一定高度，心理不够强大，影响主动提问能力的充分发挥。学生在进行数学学习的过程中，由于数学本身的抽象性和复杂性，导致学生对与自己的问题有所顾虑，比如：学生认为自己的问题很简单，一旦提出会引起同学及教师的嘲笑;感觉自己的问题老师已经讲解，但是由于自己的原因没能充分理解，害怕将此类问题提出之后，会受到批评。正是由于学生的这些心理问题，使得学生不敢正视疑问、不愿主动提出问题。因此，初中数学教师在施教过程中应注重对学生心理素质的培养，引导学生建立“不懂就要问”的学习观念，敢于将内心的疑问在课堂中提出。同时，在教学过程中为学生营造轻松的课堂氛围，使学生能够在课堂中感觉亲切，互助，消除紧张、羞涩的心理情绪，不断树立学生在课堂中的主体地位，使受教者深刻懂得自己是课堂的重要组成部分，遇到问题可以通过大家的共同努力将其解决。从而，学生会逐渐消除对提问的恐惧，形成对提问的正确认识，从而提高主动提问的能力[3]。

　　(二)注重情景设置，培养学生勇于提问的兴趣

　　随着现代教学模式的不断发展，情景教学作为一种有效的教学方法受到广泛关注。情景教学是指教师在教学过程中通过对教学目标的分析，为学生设置身临其境的学习氛围，使学生设身处地的感受到不同的情景模式，进而取得良好的教学效果。在培养学生主动提问能力的过程中，数学教师可以根据不同的课程对教学习情景进行有效设计，激发学生主动提问的兴趣。例如，在“二次函数”的学习过程中，教师可以在课前播放绘制抛物线的教学视频营造教学情景，根据“二次函数”的教学目标为学生设置正确的提问方向，引导学生在观看教学视频之后探索抛物线的图形和性质在内心中产生的疑问，然后鼓励学生将内心的疑问提出，根据学生的不同提问对“二次函数”进行有针对性的讲解。通过情景的有效设置，可以极大程度的激发学生主动探索问题、提出问题、解答问题的兴趣，从而在教学过程中提高学生主动提问能力。

　　结束语：全面培养和提高初中学生的主动提问能力不仅能够提高数学教学的效率，更是素质教育的要求，教育体制改革的要求，培养创新型人才的要求，激发初中学生主动学习态度的要求，提高学生综合素养的要求。希望通过本文的阐述，能够为广大教育工作者如何培养学生主动提问能力提供借鉴。

　　参考文献：

　　[1]李军.有效提问，成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，12(14):124-126.

　　[2]梁干超.初中数学教师课堂提问的有效性探究[J].中国校外教育，012，05(17):106.

　　[3]刘海燕.初中数学建模思想初探[J].现代教育科学，2011，02(04):126-128.