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小学作文动态教学实验研究

作者:未知 时间:2015-12-18 阅读:( )

  危佑人

  江西省南昌县清华实验学校,邮编:330223

  【关键词】作文 动态教学 研究

  作文动态教学,是根据写作“双重”转化过程原理和阅读“双向”心理过程原理,运用学习迁移理论,让学生通过阅读教学理解作者所表现的内容,将文章内容重新回归生活,再现生活。在此基础上,指导学生对文章表现的生活与文章本身作分析、推测,并进行合理的想象,以展示作者写作的动态过程,从中探索写作规律,提高思维能力和语言表达能力,同时运用阅读教学中得到的知识和观察方法,表现自己周围的生活。这种教学法最大的特点是从学生实际出发设计教学,充分调动学生的学习主动性,以表达为主线,以思维为核心,读写结合,使学生写作活动的每一个环节都得到动态、系统的指导。

  一、按实验要求灵活处理教材

  教学内容是为实现教学目标服务的。如何灵活运用语文教材,达到教学大纲上规定的读写教学目标,体现教师的教学艺术和能力,这是影响教学效率的重要因素之一。我在实验中按实验要求将每单元的课文分为两类,教学时各有侧重,最终共同为完成单元教学目标服务。笫一类为欣赏类课文,一般是具有很高欣赏价值,理解难度较大的课文,如《北京的春季》、《山雨》(人教版六年级语文下册课文)等,主要用于激发学生的写作兴趣,提高学生理解欣赏能力,陶冶学生情操,丰富学生的语言积累。第二类为借鉴类课文,此类课文从不同程度、不同侧面体现了本单元作文训练要求,理解难度相对较小,内容易理解,技巧易仿写,如《地震中的父与子》(人教版五年级语文下册课文)等课文。以展现作者写作过程,探索写作规律,学习写作技巧。其余课文或用以开拓学生的思路,. 或用以辅助性配合进行单元作文训练。

  二、按写作需要整体安排教学

  我根据作文教学的需要整体安排单元教学,即围绕作文教学组织阅读教学内容,将作文教学贯穿于阅读教学全过程——读中学写,写中促读,读写并重,读写结合。单元教学分以下八步进行:

  1、定向:根据单元重点训练项目,明确写作内容及要求。

  2、启动:赏析佳作,激发写作兴趣,陶冶情操,进行语言积累。

  3、构思:学生独立选材,拟定写作提纲,口头交流写作思路。

  4、学习:剖析典型性的借鉴文章,展示作者写作过程,学习作者观察、.认识生活的方法,学习课文的写作技巧。

  5、起草:修改提纲,起草作文。

  6、借鉴:阅读一般借鉴文章,从不同角度加以学习借鉴,同时对照学生习作(草稿), 进行针对性的讲评。

  7、完善:运用从不同类型的阅读教学中获得的知识和能力,完善习作草稿。

  9、总结:总结单元练习 (读写两方面)情况,评讲欣赏学生佳作。

  整个过程注重课文与课文间内在联系,读写结合,充分体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思想为核心”的教学设计思想。

  三、充分运用学生已有知识

  语言是思维的外壳,文章是生活的反映。作文动态教学将语言、思维、生活三者联系起来,设法填补“三者间的空白”, 完整地展现“三者间联系”的全过程。整个教学过程所传播的信息量之大,传播形式之复杂,非传统的教学手段所能完戌的。把现代技术引入作文教学中,不但便于展现作者观察生活、认识生活、表现生活的全过程,丰富作文教学的内容,而且能充分调动学生的多种感官,激发学生探求新知识的欲望,发展学生观察和认识能力,思维与表达能力,实现抽象思维和形象感的结合。如:我在指导学生写《未来的---- 》一文时,先让学生进行无拘无束的想象,构建未来世界的种种人、事、景物,让他们把平时看过的、玩过的、说出来,让大家在听、议、评中再现生活,熟悉新的生活,如有共同的内容或大家都是感兴趣的东西,我们就用投影放出来,大家边看边议,及时反馈习作情况。

  四、分组进行探究式学习

  学生学习写作,除了教师讲解,自己的训练外,还要熟读借鉴他人之作。学生在读写过程中积极主动地进行探索,琢磨领悟原作的写作规律。这样,才能实现读写迁移,形成写作能力。我从学法着眼设计教法,让学生以学习小组为单位在教学各环节中既独立思考,又共同参与讨论,互相启发交流讲评,探究写作规律,领悟写作规律。

  五、重视尝试性训练

  学习是一种体验,一种主动参与的过程。实践证明,形成体验要通过一系列的感受来实现,其中尝试就是体验的必要环节,因为感知、想象、思维、表达能力只有在尝试中才能得到充分发展。因此,我在学生每次正式习作前,总要安排“自拟提纲、口头作文”的尝试性训练,并为学生学习借鉴他人之作提供自己的时照材料,让学生对比自省,领悟定作规律,锻炼学生的口头表达能力,为下一步的正式写作打下了基础。

  经过几年的作文动态教学实验,学生的写作兴趣,语言表达基本功,观察思维能力,学习习惯等都得到较大的提高。今后,我们将进一步加强实验的研究,力争让小学生的写作水平再上一个新的台阶。

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