广西贵港市平南县丹竹镇初级中学 卢兴来　

　　关键词：初中物理 加强实验教学 提高物理教学效率

　　初中时期学生的好奇心和求知欲强，对于物理学习的过程中，他们更喜欢自己亲自参与动手实验，在实验中慢慢地学会对物理显现进行观察，对物理理论和规律有更理性的认识，对物理知识有更深度的理解。因此，教师必须重视学生对物理实验的学习的帮助作用!然而，在普遍的教学实验中，仍然存在着一定的问题，这些问题的存在使学生在实验的过程中没能收获预期的学习效果。在以往的教学中，教学普遍采取的都是理论讲授法，甚至有的教师认为学生不会动手做实验不要紧，只要将具体实验过程中的需要注意的考点告诉学生，让学生在考试的过程中，在实验题的时候将注意的考点都能把握好就行了，实验是浪费时间的!这样的教学，其实就是让学生“背实验”。这样的方法似乎是对学生的考试是有一定的作用的。然而在实际的考试中，我们不难发现，物理考试的实验题型是不断变化的，出题是根据学生在普遍的实验操作中遇到的问题与实验的发现而进行调整的。这样一来教师为了考试而让学生背实验也是徒劳的。同时，这一种做法也严重妨碍学生的创新能力的培养!因此，在新课标的要求中，要求教师在教学的过程中，学会对学生进行正确的指导，让学生充分发挥学习的主观能动性，学会自主学习。教师在物理教学的过程，必须重视学生对物理实验的实际操作，加强学生的动手实践能力!

　　在过去，教师对实验教学的认识不到位，教师不愿意在实验教学方方案设计上花心思，导致教学实验形式单一，陈旧，是单纯为了完成教学任务而进行实验安排，对学生的实验能力培养没有明显的计划安排，在教学的过程中学生只是对教师的正确的实验方式进行机械的模仿，缺乏思考!从教学的内容和到教学方式上都没有给学生留出充足的空间，学生按照现成的实验器材，按步骤进行，在规定的时间内得出统一的结论。学生在实验的过程中没有积极性，不留心观察，不记录数据，有些同学则只是看实验!因此，教师在实验教学的时候，必须对学生的具体情况有充分的了解，对学生的整体的学习能力有充分的了解，在实验教学的过程中给学生留足动手和思考的空间，让学生在课前对该实验有一定的了解，了解实验的目的，实验的原理，实验的具体的注意事项等，让学生在具体的实践中加强自己的感悟，加强自己的思考，真正在思考实验中得到锻炼和发展!在实验教学的过程中，教师要对自己的教学有一个具体的指导思想和教学的目标!用物理实验加强学生会物理学习的兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实验和创造能力。课本上学生去看，教师在课堂上将学习的重点、关键点和注意点，发挥好教师自己的课堂主导的作用就好了，

　　当然，我们的物理教学并不仅仅局限在课本上，生活是我们教学的第二课堂。教师在教学的过程中，必须将课外活动纳入实验教学的范围中来，学生在学校内学习了一定的物理理论知识后，可以将其很好地运用到生活中去。在生活中有很多物理运用的事例，教师不妨引导学生去发现，去探索，在实践中慢慢地总结!其实，要想提高学生对物理的学习参与的积极性，我们在教学的过程中，也可以尝试更多的方法!在教学的过程中，教师可以开展一些课外的物理反面的集体活动。例如可以举办一些物理知识竞赛，引导学生根据所学的知识自己进行小发明，小创造等。在活动的过程中，学生们可以进行大胆设想和认真的设计，进行精心的操作等。学生能够自己进行学习活动的时候，教师只是给出建议性的指导便好!我们不能说学生在自我实践自我操作的时候能学到很多很多的东西，能学到许多课本上没有的东西，但最起码他们在实践的过程中，他们对物理的特殊感受和想法，在实践中发现的许多问题在他们自己的世界里思考并解决，这都是我们作为教师来说是无法给予的!我们不能将考试的所有内容都灌输到学生的脑子里去，但是我们可以将学习知识的方法教给他们，让他们在学习的过程中，慢慢地也形成自己独特的学习方法，让他们在遇到问题的时候都能运用自己独特的思维能力进行思考，去达到解决问题的目的!

　　因此在教学的过程中，物理实验教学必须得到充分的重视。以往的实验形式教学必须要进行改革!在教学的过程中，有些学生也不愿意参与到实验教学的课堂上阿里，教师有没有去想过其根本原因。也许是该学生对物理学习不感兴趣，或者对物理这门学科有一定的偏见等。那么教师就要对这一类的学生进行及时的心理疏导，改变他们在心中对物理的错误看法等，努力让每一个学生都积极参与到课堂上的实验教学中来，让学生们在对物理有了充分的了解与学习之后，能够更加轻松地面对升学考试!

　　总的来说，要想提高初中物理的教学质量，教师就必须重视实验教学，让学生在实验教学的过程中，提高自己对学习的兴趣，更加乐学好学，逐步提高学习成绩和学习能力!这对教师来说，也是一种教学的进步。在新课程改革中，我们不能在像以往那样过分看重学生的考试成绩而忽略学生的动手实践能力和思考能力，必须端正自己的教学态度，给学生创造一个更加有力有利的学习环境!